Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending优质课教案内容｜教案在线预览

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Unit 2 Sailing the oceans （一）教学目标1. 知识目标（1）理解并记住Reading部分本单元的单词和短语。（2）理解并掌握整个故事的情节。2. 能力目标（1）充分发生学生的主体地位，调动学生的思维积极性，提高学生的篇章理解能力。（2）通过对学生阅读速度的训练，提高学生寻读

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所属课文：Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending

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2018-08-28 21:24:00

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学校：信宜市信宜中学

Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending优质课教案内容

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2018-08-28 21:24:00

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正文

Unit 2 Sailing the oceans （一）

教学目标

1. 知识目标

（1）理解并记住Reading部分本单元的单词和短语。

（2）理解并掌握整个故事的情节。

2. 能力目标

（1）充分发生学生的主体地位，调动学生的思维积极性，提高学生的篇章理解能力。

（2）通过对学生阅读速度的训练，提高学生寻读的阅读微技能。

3. 情感、态度目标

学生分析布莱船长在40多天的航程中所采用的的航海技术以及所表现出的领导才能。同时，又适时地对他们进行情感教育：在任何困难面前绝不畏惧。

（二）

教学重点和难点

读写说均为本节课的重点，说的部分应为本节课的难点。

（三）

教学用具：多媒体英语课件

（四）

教学设计

Step I Warming up (10 minutes) 1. Two questions for Ss to discuss: (1) What is a navigator? Possible version: A navigator explores new routes across the sea. (2)

What is the difference between a navigator and an explorer?

Possible version: A navigator explores the sea; an explorer discovers new places on land. 2. Brief introduction to Zheng He, Marco Polo and James Cook. 设计理由：通过讨论navigator和explorer的定义，以及介绍几位中外航海家，引入航海这一话题，为阅读作铺垫。

Step II First Reading (15 minutes) Task One: Skim the whole passage and answer two questions 1.

What is the main idea of the passage? 2.

Where does the passage come from? Task Two: Read the passage again and find out the structure of the whole passage.

设计理由：通过阅读文章，总结文章大意，分析文章结构，帮助提升

学生的篇章理解能力，同时加深学生对文章内容的理解。

Step III Second reading (14 minutes) Scan the passage and finish Exx 4 in Comprehending on page 14

设计理由：训练学生寻读的微技能，通过找出相关航海仪器的使用信息，进一步加深学生对文章内容的理解。

Step IV Homework (1 minute) Read the passage again and pay attention to the words and expressions. 设计理由：让学生提前去预习课文中的语言知识点，为下一节课做准备。

关于本教案的常见问题

Q：Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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