哲学史上的伟大变革主要内容及教案内容

《哲学史上的伟大变革》教学设计

教学课时:一课时

教学对象:湛江市坡头区爱周中学高二学生

教学方式:运用多媒体教学

教学内容：人教2003课标版高中思想政治《生活与哲学》第一单元第三课第二框题

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）识记马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果； （2）通过马克思主义哲学的产生和意义以及马克思主义中国话的重大理论成果，进一步理解哲学与时代关系

；

（3）从理论和实践的关系上，阐述哲学思想与社会变革的关系；运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征

。 2.能力目标

： （1）培养学生运用基本原理分析现实问题的能力；

（2）透过社会现象把握本质规律的能力。 3.情感、态度、价值观目标： 正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

1

二、重点、难点：

1. 重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

2.难点：马克思主义哲学的基本特征

三、教学方法：

以学生自主探究法为主，与讲授法、讨论法等相结合。

四、教学过程

：

（一）复习上课内容知识：

（二）引导学生阅读教材，导入相关内容。

（1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和直接理论来源分别是什么？

（2）马克思主义哲学的基本特征是什么?

（3）马克思主义中国化的重大理论成果有哪些? （三）、探究一：马克思主义哲学的产生

1.向学生介绍马克思主义哲学的基本概况（讲授），展示马克思与恩格斯的图片，引导学生获取以下知识信息：

（1）创始人：马克思、恩格斯；

（2）三个代表性著作：《共产党宣言》、《资本论》；

（3）创立时间：19世纪中叶（1848年）。

2.马克思主义产生的条件（三大基础）：

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展（三大工人运动）

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学

2

（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核） （四）探究二：马克思主义哲学的基本特征

1.确立了科学的实践观，第一次实现了两个统一

（1) 在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

【问题】：

(1)为什么说马克思主义哲学是科学的？

（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

【引导】：

科学性——就在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

革命性——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。 （五）探究三：从时代与哲学的关系理解马克思主义哲学

简要概括马克思主义哲学的基本内容，并让学生从时代与哲学的关系去理解马克思主义哲学的重大意义。

从产生来看，马克思主义哲学是时代的产物，与当时的社会状况密不可分；同时，马克思主义哲学产生以后对人类历史产生了巨大的影响，是社会变革的先导。

（六）探究四：马克思主义中国化的成果

1、***思想

3

（1）历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

2、中国特色社会主义理论体系

(1)邓小平理论

①历史地位：是马列主义和中国实践和时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（2）“三个代表”重要思想

历史地位：它在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（3）科学发展观

历史地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；是中国特色社会主义理论体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。

五、知识小结

巩固练习 （1）当堂练习并纠正，解决疑难问题；

（2）布置课后作业；

六、板书设计

4

（略）

七、教学评价 教学设计目标明确，突出重点，教学中开展自主探究活动，发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，培养学生获取有效信息能力的同时，也培养学生透过现象分析问题的能力。

5