哲学史上的伟大变革教学内容概述

课题：第一单元

生活智慧与时代精神

第三课

时代精神的精华

第二框

哲学史上的伟大变革

课型

新课□ 复习课（含练习课）□

评讲课□

授课时间： 4课时

课标、考纲对本部分知识、技能的要求：

1.识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。

2.识记马克思主义哲学的基本特征。

教材3.识记马克思主义中国化的重大理论成果。

解读

4.理解马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

5.实践观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

6.根据马克思主义哲学的基本特征分析说明马哲在人类认识史上的重要地位和作用。

7.根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

存在问题: 学情1.通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用分析

马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

2.通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

导学目标（含重点、难点）：

1.马克思主义哲学的产生

(1)马克思主义哲学产生的阶级基础。

(2)马克思主义哲学产生的自然科学基础。

(3)马克思主义哲学的理论来源。

2.马克思主义哲学的基本特征

(1)马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义和辩证法的统一。

(2)唯物辩证的自然观和历史观的有机统一。

(3)马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

3.马克思主义中国化的重大理论成果：(1)***思想及其精髓。

(2)中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

导学流程

子问题

（知识问题化）

2.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论？

师生活动设计（问题活动化）

1.从马克思主义哲学的产生来看，马克思主义哲学是在具备一定的经济政治科学的条件下产生的，是对人类哲学思想中唯物主义和辩证法传统的批判地继承与创造性地发展。

2.从哲学的研究对象来看，以往的哲学总是企图站在科学之上创造一个包罗万象的知识体系，想穷尽一切知识，因而必然有许多不科学的成分。马克思主义哲学正确地解决了哲学和各门具体科学的关系，明确了自然界、人类社会和思维的普遍本质与普遍规律是哲学的研究对象。

3.从内容上看，以往的哲学，唯物主义和辩证法是分离的，马克思主义哲学则把唯物主义和辩证法有机地结合起来，以往的哲学在自然观上是唯物

1

3.实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用？

的，但在历史上是唯心的，马克思主义哲学则把唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观高度统一起来。

4.从哲学使命上看，以往的哲学只是以不同的方式去解释世界，马克思主义哲学认为不仅要科学地解释世界，更强调要科学地改造世界，强调哲学要为实践服务。

5.从马克思主义哲学的发展来看，马克思主义哲学从不自封为最终完成的知识体系，而把自己看作是一门创造性的科学，它随着实践与科学的发展而不断丰富、完善和发展。

实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点，理解了实践的观点，就可以提纲挈领，把握住马克思主义哲学的主旨。

首先，从哲学基本原理来看，马克思主义哲学是从人的实践活动出发去理解人与世界的关系，这样就摆脱了旧唯物主义对世界的直观理解，也摆脱了唯心主义立足于精神对世界的抽象理解。同时，马克思主义哲学实现了哲学主题的转换，旧哲学探讨那些与人的实践活动无关的形而上的东西（上帝、实体、绝对精神），而马克思主义哲学关心那些与人的实践活动相关的现实历史和社会，关心人在社会历史中的苦难以及人的解放。

其次，在历史观中，马克思主义哲学认为人类的物质资料生产实践是人类社会存在和发展的基础，各种政治、文化现象都建立在这个基础之上。同时，人类的物质资料生产实践有着自身的发展规律，是不以人的意志为转移的。由人类的物质资料生产实践引发的生产力和生产关系的矛盾是历史发展的根本动力。这样，马克思主义哲学就在实践观点的基础上把唯物主义贯彻到了历史观中。

再次，从认识论来看，马克思主义哲学对问题的把握摆脱了许多在纯认识论领域内的无谓争论，把实践作为检验认识的真理性的唯一标准。马克思主义哲学的各种结论既来源于实践，又复归于实践，接受实践的检验，目的在于改造世界。

课后

反思

通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论来源，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

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