综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计(第一课时)

《走进哲学

问辩人生》教学设计

【内容分析】

《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。

【教学目标】

1、知识目标：学生进一步掌握哲学是什么？哲学与我们的生活是什么关系?哲学与具体科学是什么关系?学习马克思主义哲学对我们的生活有什么作用? 2、能力目标:通过学生思考生活中富有哲理的事例,感悟哲学学是世界观的学问,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学的现实意义. 3、情感价值观目标:通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导自己的人生和学习。

【探究过程】

◇课前准备：分组收集资料

第一、二组收集包含哲学智慧的成语故事及蕴含的哲学道理

第三、四组收集科学家的事例，思考世界观在其科学研究和发明创造过程中的作用。

◇交流总结：各小组推荐一名代表，向全班同学展示资料和汇报成果

◇课堂导入：淮南成功申报“中国成语典故之乡”

◇教学内容

一、生活与哲学

运用《淮南子》中的成语故事，让学生分析出其中的哲学道理。

教材中的成语典故塞翁失马、削足适履由老师介绍并揭示哲理。

接着由第一、二组收集包含哲学智慧的成语故事及蕴含的哲学道理的同学代表汇报成果。

（内容略）

过渡与衔接：我们的生活与哲学密不可分，那我们的学习与工作呢？如果我以后不从事哲学方面的工作或研究，还需要学习哲学吗？

二、具体科学与哲学

首先带领学生回顾前面所学知识。运用教材中达尔文和牛顿的故事，复习具体科学与哲学的关系，从而得出结论：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；同时哲学也具体科学提供世界观和方法论的指导。

接着由第三、四组收集科学家的事例的同学代表汇报成果，并启发其他同学思考其中的哲学道理。（内容略）

过渡与衔接：随着自然科学的发展，我们的哲学也在不断前进。发展到今天，我们所学习的就是马克思主义哲学思想。

三、马克思主义哲学

马克思主义哲学和中国具体实际相结合的过程就是马克思主义中国化的过程，而马克思主义中国化的最新理论成果就是***新时代中国特色社会主义思想。为了更好的让学生了解新时代、新思想的内容，用三分钟动画视频给学生直观的感受和认识。

◇教师总结

一、哲学的功能（生活与哲学；具体科学与哲学）

哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

二、马克思主义哲学的功能（***新时代中国特色社会主义思想）

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

◇课外拓展

让同学们阅读2018年全国II卷的作文题，讨论并思考材料中的哲学智慧或哲学道理。

幸存者偏差

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，

决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。