综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案1

《坚持唯物辩证法

反对形而上学》教学设计

高中政治必修4第三单元综合探究

一、教材地位

本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。到底什么是唯物辩证法?辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面?为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学?我们中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学?为什么树立科学发展观符合唯物辩证法的观点?这些问题都需要在本单元各课内容学习之后有一个总体的认识和把握。本单元综合探究主要基于此考虑而设计的。

二、教学目标

本探究活动的设计有两个突出特点。一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是鲜明的思想教育性。从探究的题目就能体现出这一点，它要求通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

三、教学重点和难点

1、教学重点：唯物辩证法和形而上学的分歧

2、教学难点：坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的

四、教学方法与教学媒体

1.教学方法：情境教学法、启发式教学法、合作学习、探究学习。

2.教学媒体：多媒体教学。

五、课题类型与课时安排：新课教学。1课时。

六、教学过程设计

(一)

知识探究

展示课件

辩证法：一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世

界观和方法论。 形而上学：一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中"形而上者谓之道，形而下者谓之器"(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做"道"，具有具体形态的事物叫做"器")，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了"形而上学"(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是"物理学后编"。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。 【设计意图】介绍辩证法和形而上学的内涵，使学生澄清概念，激发学生学习的兴趣和热情。

展示课件

小组讨论

第一组

（1）力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？人能群，彼不能群也。（2）生到死，彼此孤立互不相干。

第二组

（1）世异则事异，事变则备变。（2）道之大原出于天，天不变，道亦不变

第三组

（1）矛盾则是一切运动和生命的根源，事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。（2）矛盾……不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。

【学生活动】合作学习，分组回答，总结知识。

唯物辩证法和形而上学的分歧：

唯物辩证法

形而上学

(二)知识理解

理解唯物辩证法与形而上学的分歧

（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立

（3）分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立

（4）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉

【学生活动】合作学习，分组回答，归纳总结。

唯物辩证法的根本观点：承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

形而上学的根本观点：否认矛盾，孤立的、静止的、片面的观点看问题。

【学生活动】思考

漫画在思维上有何特点？应怎样思维？

(三)知识应用

如何坚持唯物辩证法，反对形而上学？

1、战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。

楚国人在方法论上犯了什么错误? 2、对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。如何正确看待这个问题？

3、结合江西省省长贪污案，请运用唯物辩证法的观点来分析我们的党风问题？

【学生活动】合作学习，分组回答，归纳总结。

(四)知识拓展

为什么说坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？

提示：首先，它们的研究对象是同一的，即客观物质世界，只不过两者研究的角度不同。

其次，马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它在解决物质和意识的关系时是贯穿着辩证法的。

再次，辩证法也离不开唯物论。马克思主义哲学的辩证法在解释世界状况“怎么样”时，是从唯物论原则出发的，始终贯穿唯物论。

学生思考

教师引导

归纳提高

【板书设计】略

【随堂练习】略

【课后作业】

归纳总结辩证法四部分的主要原理及方法论（树状图）