3.2.5 形成报告优质课一等奖

教学设计

课题名称：利用公式函数处理数据

姓名：

学科年级：

江雪军

信息技术

高一

工作单位：

醴陵四中

教材版本：

广东教育出版社

一、教学内容分析

本节课内容选自广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》（必修）第三章《3.2表格信息的加工与表达》之3.2.3节《利用公式函数处理数据》，主要内容是如何运用数值计算功能来分析数据，它既是对之前 3.2.2节内容的提升，也是为后续3.2.4节所作的铺垫，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环。

教材内容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生掌握使用工具软件加工表格信息，表达意图的基本方法。但感觉教材原有的

“文明班集体评比得分统计表”

教学案例略显简单，容易让学生机械地照搬操作，不利于对方法的掌握。为此，本节课将围绕难度相对较大的“学生成绩统计分析表”来展开教学。

知识结构图：

利用

公式

函数

处理

数据

二、教学目标

1、知识目标： ①理解SUM,AVERAGE,MAX,MIN,COUNT,COUNTIF等几个常用函数的含义及操作方法。 ②明确利用公式函数处理数据的实际应用。 2、能力目标： 掌握各公式函数的基本操作方法，能根据需求运用公式函数的计算功能来处理分析数据,发现有价值的规律。培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯数据区域表示

如

C3：L3

常

用

函

数

求和

最小值

平均值

最大值计数

条件计数

公式法与函数法区别

单元格引用与纯数据的区别与意义

分析数据

通。 3、情感态度与价值观： 养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高信息处理能力；培养学生团队合作精神，激发学生的集体荣誉感，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

教学重点：

理解SUM,AVERAGE,MAX,MIN,COUNT,COUNTIF等几个常用函数的含义及操作方法。

教学难点：

明确利用公式函数处理数据的实际应用。

三、学习者特征分析

教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。通过义务教育阶段和之前章节的学习，学生对简单利用公式函数处理数据的基本方法有点了解。但多数对数值计算功能的使用只停留在一个机械模仿而不知其所以然的阶段，对公式的使用没有系统的认识，不理解单元格的引用与纯数据的引用的不同意义。

四、教学过程

本节以“创设情境引入→自主探究合作交流→学生演示→点评作品解难释疑→完善作品→知识小结”为主线展开教学。提升学生的信息素养，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的协作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成：

1．创设情境

采用学校艺体科技节“十佳歌手”得分为例子作为情景引入，激发学生强烈的学习兴趣，经初步演示，让学生产生对知识技能探究的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。

2．自主探究合作交流

展示导学案和任务，让学生对照导学案进行自主学习，自主探究，进行合作交流，从而了解SUM,AVERAGE,MAX,MIN,COUNT,COUNTIF等几个常用函数的含义及操作方法。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教师与学生、学生与学生互动，学生能通过自主学习与合作交流不断地完善自己的操作，解决问题，体验探究的乐趣。

3．学生演示

对于基础较好的完成较好的学生，充分给个上来演示的机会，同时也让其它学生了解自己的操作与他的区别所在，从而加深对知识的理解与掌握。使操作中出现的问题更明朗。

4．点评作品解难释疑

及时展示学生的作品并进行点评，对任务中存在的普遍问题，产生相同的数据，英语科不能自动全选，有无“0”的区别，用单元格与用纯数据计算的区别意义等，并适时渗透情感教育。

5. 完善作品

学生通过完善作品能更进一步加深对本节课知识的理解与运用。

6. 知识小结

师生共同小结本节知识，以达到巩固知识，加深印象的目录，并进一步进行情感目标方面的渗透。

如何快速得到排名

引导学生根据导学案探究

任务并巡视学生探究情况

课件

展示课题

学生明确课题

教师操作演示

素材

展示十佳歌手得分

学生回答

开始

素材

展示导学案及任务

学生自主探究合作交流

鼓励学生大胆操作并做补充讲解

学生代表操作演示

判断与你的操作有何不同

点评作品，针对出现的问题操作演示并讲解本课重点难点

学生共同感知并理解

学生完善任务，上交作课件

师生共同小结

学生完成问卷星

结束

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

展示十佳歌手大赛比赛选手得分

提问：你能帮组委会快速得出各预设学生活动

观看文件

设计意图

运用身边实例，激发运用信息技术解决实际问题的兴趣。

选手名次吗？

演示求十佳歌手的平均分及排序

展示导学案及任务，引导学生看导学案

任务：求出成绩表里的各项成绩统计，教师主导，巡视，个别指导。

观看文件

自主探究，协作交流学习。

观看并感受函数

初步感受函数的使用神奇之处。

让学生明确了接下来的任务

充分体现学生主体地位，激发学生的学习积极性。培养学生综合运用知识的能力。

展示学生作品，提问谁能代表上学生代表上台讲述学习方法的操作与他的区别

点评学生任务中存在的问题

1、产生相同数据的原因

2、“英语”科目不能自动全选

3、有无“0”的区别

4、合格率的2种计算方式

5、引用单元格的意义

引导学生回顾本节课学习主要的知识内容：

1、利用数值计算分析数据的方法；

2、知识运用中注意的问题。

组织学生填写问卷星，对本节课的教学效果（对知识技能的掌握程进行在线评价。

六、教学评价设计

班级

： 姓名：

评价项目

初级（1分）

基本（2 分）

良好（3 分）

典范（5分）

度、对课堂教学的方法接受与否等）价，填写好问卷星。

更加深入的了解学生根据自己的学习情况进行评的学习情况，通过学生的问卷星信息进行教学反思和改进。

师生共同来归纳总结。

巩固知识，加深印象。

学生观察理解

培养学生学习能力与不同的操作方法，增强对知识的理解。

通过重点难点的突出，让学生进一步掌握本节课的知识，并对学生进行细致认真的情感教育。

台演示操作，教师引导并适当点评

并操作演示。其它学生感知自己表现自我的能力，通过对比

合作交流

完成任务

独立工作

用图表软件加工信息的熟练程度

从不和组员合作

不能完成任何任务

有时合作

完成少量任务

较好地与他人合经常合作并指导他人，对他作，善于理解他人

人有激励作用

几乎完成所有任务

完成所有任务

作品效果

总是依靠他难以完成任总能完成任务，很无需别人提醒，独立完成所人的建议，不务，总是需要少需要别人提醒

有任务

能完成任务

别人提醒

能够熟练地使用图表软件加刚刚使用，很能较熟练使用图表基本会使用

工表达信息，能很快地完成不熟练

软件加工表达信息

任务

分析报告结论正确，有针对所做的分析所做的分析报告完性地组织文本信息，文本修报告不够完整，能从分析数据未能做出分饰效果好，选择合适的表格整，不是从分找出正确结论，并析报告

和图表结合，整体布局和表析数据找出用图表及文本进行现效果好，突出主题内容和正确结论

表达

观点，有创新思想

自评

师评

七、教学板书（本节课的教学板书）

板书设计：

黑板最上 黑板左

黑板中

黑板右