3.2.2 建立表格教案教学设计

《表格信息的加工与表达》教学设计

【设计思想】：本节课的设计思想就是通过对表格信息的深加工，完成技能操作上的巩固和提高，并通过教学引导，使学生在信息素养上有一个飞跃，达到并完成新课标教学目的。

【教材分析】：这本书（粤教版）的最大特点就是它不是教你怎样做，而是教你为什么这样做，重点不是在技能上的培养，而是在信息素质上的培养，而本节是继WORD文档信息加工知识后的又一个非常重要的知识点，起到承上启下的作用，对学生学习计算机由浅入深、兴趣培养起到至关重要的作用，因此，本节的内容要上的细致，有所导向，还得不乏精彩。

【学情分析】：学生学习能力较好，信息素养仍有待提高，本节课重点不在于技能上，而在于信息意识的再提升。

【教学目标】：

技能目标：1.创建表格，并要求表格结构合理清晰。

2.学会并掌握函数的使用。

3.掌握excel图标的生成，以及图与数据的转换。

情感、价值观目标：培养并提高学生对表格的设计能力，重点在表格的可读性是否较高，其次应让学生对数据有一定的分析、判断能力，以此达到真正意义上的“使用表格”。

【教学重难点】：

1.表格信息的加工，函数的使用。

2.图的生成，以及图表转置。

3.培养学生建立可读性高的图表，信息素养的提升。

【教学策略手段】：采用多媒体理论教学加学生实践相结合的任务驱动教学方式，互动教学。

【课前准备】：1.教师机安装OFFICE EXCEL软件，并有“传奇”教学软件。

2.所有学生机能正常使用，并安装相应的软件。

【教学过程设计】

一、 结合实际，引入话题

教师提问：计算机可以做什么？

学生回答：略（答案很多，诸如上网，查资料，打游戏，软件设计等等）。

教师：回答的非常精彩，计算机可以做什么其实不在它本身，而是在于使用它的人。人的知识水平，信息素养，决定了计算机可以做什么。而今天我们将教会大家如何使用计算机来表达和加工表格信息。

二、 理论部分教学

在日常的生活学习中，我们会经常用到表格来表达传递信息，那表格中都有哪些元素，它们又是如何产生并有机结合在一起的呢?为什么要这样做呢？

通常，表格中有文字，数字或者附加有图（如折线图，柱状图，饼图等），我们需要设计出可读性强，直观简洁的表，并要对这些表格中的数据进行挖掘、提炼后进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们快速有效的提取所需信息，以做出相应的判断和决策，这才是一张有用的表。

强调：计算机学习的重点在于“学以致用”，这是学习的根本目的，也是学习原动力所在，所以在此要格外强调，同学们设计表格的目的何在，它可以做什么，哪些人需要它？

首先让我们了解一下表格信息加工和表达的过程

明确任务

建立表格

分析数据

形成报告

三、 实践教学部分

3.2.1明确任务需求

1.需求分析

在做任何一件事情之前，都应该分析自己的需求，这才能做到有的放矢，结合上述课本中描述的“评优活动”分组讨论，张军他们有哪些问题需要解决？如果你来做，你会如何做？

主要任务：1.根据各班各项得分，得到各班各项评优指标得分比较情况。

2.通过比较各班总得分情况，了解各班之间，以及自身发展趋势。

注：在此要提及信息数字化的含义，即将人所能理解的信息通过“输入设备”转化并存储为计算机所能理解的信息的过程，就

是信息数字化，在此不必再对制表过多阐述，他们在八年级已经学过用EXCEL软件建立表格，在此应更多培养学生的信息素养，而不仅仅是技能。

2.选择合适的工具软件

对于上述任务，我们可以用图表处理工具EXCEL，CCED等来完成。

3.2.2建立表格

利用任务驱动教学法，由教师先操作，学生领会后，并加以实践。

任务一、

建立各班三周以来“评优活动”得分统计表

方法如下：1.按图3-12所示，创建“高一年级创建文明班级集体评分得分统计表”。

2.按同样的方法输入第二周、第三周原始分数。

注：表格本身的结构就蕴含了数据间的某些关系，设计表格时应根据需要让表格更好的揭示这些关系，也就是之前提到的“可读性”的问题，这也需要加以养成。

3.2.3利用数值计算分析数据

根据需求触发任务2、3.

任务二、方法如下：1.选定图3-12第一周表格中的B3：E5区域，在工具栏中单击“求和”按钮，完成总分统计。

2.选定B6单元格，在工具栏中单击“函数”按钮，在粘贴函数对话框中选择“常用函数”的“Average”,并根据提示，完成平均分统计。

3.用鼠标拖动填充柄方式完成“卫生”“礼仪”两个项目的平均分统计。

任务三、方法如下：1.按图3-15所示，创建“评比总分表”将各班三周的得分通过“复制”“粘贴”的方法，完成数据输入。

2.按照任务二的操作方法，得到图3-15两个“合计”项的统计。

3.2.4利用图表呈现分析结果

注：图表是本节的重点，它可以通过数据的关联，将数据更加直观的表达出来，它本身就有很强的说明性和可读性，它的特点是“简单，清晰，直观，明了”。

1.

表格数据转换为图表（任务四）。

2. 图表数据的转置

（任务五）。

3.

图表类型的灵活运用

（任务六）。

学生交流：通过已学过的数学知识分析讨论各种统计图表有哪些作用？各有什么特点？

学习：几种常用图表用途及特点分析（参考表3-4）

3.2.5形成报告

在报告中增加各个单项的图表及适当的文字说明。这样可能会更全面，更精彩。

实践：略

【知识结构】：按照表格信息加工和表达的过程，由浅入深，由思想引导进入实践操作，最后回到学生的交流，反思和分享。

【作业设计】：

1.日常生活中我们见过哪些表？他们对我们的生活学习有哪些影响？

2.完成教材P56页练习，将结果与大家一起分享。

第三章

3.2表格信息的加工与表达

教学反思

这节课的主要讲了用电子表格解决问题方面的知识，表格知识其实涉及的问题非常广泛，表格的设立结构和表达方式也是学生思维方式的一种展现，是学生情商的一部分体现。本节理论知识在课本上都有阐述，学生自己可以课下巩固，重点是理论之外的思考和拓展，学生对此节课的反思反省，会让学生更加的受益匪浅，甚至是终身受益。能力的提升不仅仅是单纯的机械式操作，更是对学习能力和效率的潜移默化的影响。

现将反思总结如下：

一、教学设计的反思

本节课内容是在学生对EXCEL的基本操作已经初步掌握的基础上展开的。本节课从实际举例出发，激起学生的兴趣和共鸣，再回到理论的学习与指导，然后在理论的基础上再次回到实践操作上来，真正让学生对excel表格的认知由感性认识到理性认知的一个转变。课堂大量使用真实案例，和实际操作，让学生对EXCEL表格有一个实质的操作和解读，而不仅仅停留在书本知识上，通过操作大大增强了学生通过表格解决问题的意识和解读表格的技能，对书本知识有一个更加深刻的理解，从而提高自己的信息素养。通过0FFICE办公自动化的信息处理方式，贴合当前信息化社会的主流技能，也贴合国家当前节约用纸，保护环境的重要环保思想。

二、教学过程的反思

本节课的理论性和实践性都很强，不但要让学生在思想上对通过

EXCEL表格解决问题的的认知和认同，更要让学生在日常的计算机使用上，加强对办公自动化和无纸化的认同和培养，通过大量真实

实际的案例引导学生，让学生知道表格就在我们身边，边讲解边练习，用贴近生活的内容引发学生的注意和关注，以学生自学为主，教师讲解为辅，学生动手为主，教师演示为辅，坚持以学生为主体、教师为主导的教学模式。

这节课课堂气氛热烈。教学任务均能完成，并达到预期的教学目标。

三、教学问题的反思

不过也有一小部分同学对初中EXCEL表格操作知识遗忘，个别同学实践操作时间过长，未能按照教师布置任务完成上机，往往就会出现超时现象。自己课堂表现也有很多不足，比如在时间安排上没能充分考虑学困生的能力和水平，各环节引导上存在不足，故以后本人还要在这方面多加学习，提高自身的教学水平。

四、改进措施的反思

1.合理安排各环节时间，让课堂即紧张又宽松，紧张是学生没有多余时间做无关紧要的事，宽松是有足够的时间保证学生按质按量完成任务。

2.对于知识点的衔接需要更简单有效的引导，让学生在教师的专业引导下自主完成学习任务。