单元复习与测试优质课教案内容

第三单元 收入与分配

第七课 个人收入的分配

一、按劳分配为主体 多种分配方式并存

一、教育教学目标

（一）知识目标

1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。

2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。

（二）能力目标

通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

二、教学重、难点

按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。

三、教学方法

1、通过创设案例，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。

2、设置漫画，运用启发式教学方法，引导学生自主探究。

3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。

四、教学过程

（一）导入新课

1、歌曲<<国家>>引入话题

由成龙和刘媛媛在国庆60周年文艺晚会的压轴歌曲《国家》引入,多媒体放歌曲。

教师引导：正如歌中所说“有了强的国，才有富的家”，在我国社会总产品日益丰富的今天，家庭中劳动者的收入也日益增多。这节课我们一起来探究我国劳动者的分配方式。

2、课堂调查导入新课

课堂探究一

教师引导：请大家回顾一下我国的基本经济制度的内容。

学生活动：回顾经济生活第四课学习的我国的所有制结构。

第二，教师引导：请你运用刚才回顾的知识来完成课堂调查。

所有制形式

公有制为主体

多种所有制共同发展

家人的工作

家长的工作属于（只限一人）

教师总结：家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。你的家长的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。

这部分设计的目的是：回顾旧的知识，引出本节课要探究的新知识。

（二）探究新课

一、按劳分配为主体

多媒体显示奇瑞创业12年的业绩：

1、奇瑞于1997年在安徽注册成立。

2、1999年第一辆奇瑞轿车下线。

3、2007年奇瑞第100万辆汽车下线。

4、2008年奇瑞被国家科技部授予“创新性企业”称号。

5、视频显示：奇瑞集团成功营销世界70余国；遍布全球15个生产基地；6000余人的研发团队；近200万全球用户；美国《财富》杂志高度赞赏的中国企业。

6、奇瑞“瑞麒G5”作为民族工业汽车的代表上国庆花车，展新中国60年工业成就。

教师引导：奇瑞为什么用12年的时间就能创造出如此辉煌的业绩？

教师引导：原因是多方面的，其中很重要的一个原因是奇瑞实行了正确的分配政策。请大家看有关奇瑞的材料，找出奇瑞实行了什么样的分配政策。

通过奇瑞看国有企业的分配

奇瑞集团用灵活的薪酬机制激励人，将工资与员工的工作绩效相结合，员工收入与销量直接挂钩，销量多工资高。在奇瑞，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。

教师活动：引导学生分析材料，从材料中看出奇瑞集团：以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得。

学生总结：就是按劳分配。

教师活动：请大家结合以上的材料分析和课本58页最后一段自己总结按劳分配的含义。

学生活动：推出按劳分配的含义

（一）按劳分配的含义

适用范围 社会主义公有制经济中

分配尺度 劳动者向社会提供的劳动（数量和质量的统一）

分配范围 个人消费品

分配标准 多劳多得、少劳少得

地 位 基本原则 主体

按劳分配: 在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。

个体经济

私营经济和外资经济

这部分设计的目的是：设计一个具体案例，用国有企业奇瑞汽车股份有限公司引导学生分析材料,从特殊中找到一般性理论，培养学生自主归纳知识的能力。

课堂探究二

教师引导：我国公有制经济中能不能实行按需分配？

学生活动：分析漫画反映的经济现象。

教师总决结：我国处在社会主义初级阶段，我国的生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富，不能实行按需分配。

课堂探究三

教师引导：我国公有制经济中能不能实行平均分配? 学生活动：发表各自的观点。

教师引导：下面的两组漫画反映的是某企业实行平均分配，请你设想老爷爷的话？

学生活动：观察漫画，分析现象。

教师总结：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生的手段。因此不能实行平均分配。

（一）为什么要实行按劳分配呢? 1、必要性

教师引导：从课堂探究一中，我们知道：所有制结构决定分配方式所以 ①

生产资料公有制是实行按劳分配的前提。

教师引导：那么从课堂探究二中，我们知道：生产力决定分配制度即生产力决定生产关系。所以

②

社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。

教师引导：从课堂探究三中，我们知道：我国现阶段劳动者的劳动能力存在明显差别，劳动还是谋生手段。所以

③社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。

2、重要性

教师引导：平均分配抑制了劳动者的生产积极性和创造性，而按劳分配把劳动者的个人收入和自己付出的劳动数量和劳动质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性。有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，促进生产力的发展。同时促进生产力的发展。

这部分设计的目的是：将按劳分配与按需分配、平均分配相比较，使学生在比较中得出正确的结论，感悟我国坚持按劳分配的必要性和重要性。

二、多种分配方式并存

（一）

按个体劳动者劳动成果分配

教师引导：请看下面的图片，图片上修鞋人的工作属于什么经济形式？修鞋人怎样得到收入？

学生活动：联系个体经济的有关知识，分析图片，回答问题。

教师总结

：修鞋人的修鞋工具即生产资料归自己所有，独立地从事修理工作，修鞋得到的费用，扣除税收和成本后归自己所有。

教师引导：请你列举身边的例子。

学生活动：学生举例。

这部分设计的目的是：这一部分知识不是重难点并且学生生活中处处可见，所以简单处理。

（二）

按生产要素分配

教师引导：大家都知道随州是炎帝神农故里，编钟古乐之乡，但不一定知道随州盛产蜜枣，假如你希望发展家乡特色产业，自主创立随州蜜枣有限责任公司,那么需要哪些生产要素? 学生活动:〔1〕生产要素：劳动、资本、技术、信息、管理、土地。

教师引导:有了劳动、资本、技术、信息、管理、土地这些生产要素，随州蜜枣有限责任公司就可以生产了。为了调动不同层次员工的积极性，本企业将实行以下的分配政策，请判断不同层次员工收入的分配形式。

学生活动：

基层生产、营销人员 劳动

科研人员 科技

高层管理人员 管理

老板 资本

教师总结：这种按贡献分配的机制，有利于调动劳动、技术、管理和资本等生产要素的活力。有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民。其实质上是对生产要素属于不同所有者的尊重。

这部分设计的目的是：创设情境引导学生，破解难点，简化理论。

（3）课堂练习

用一个情景剧的方式，走进生活，学以致用

请大家用1分钟的时间看课本59页中间的材料，需要6名同学来完成这个情景剧。大家就站在座位上完成。

第一组三个同学,分别扮演小吴、姑姑和妈妈。姑姑和妈妈聊各自的收入，小吴来判断长辈们收入的分配形式，并简要分析原因，如果小吴判断错了，请长辈们纠正。

第二组三个同学，分别扮演二叔、三叔和爸爸。同样长辈们聊各自的收入，小吴来判断长辈们收入的分配形式，并简要分析原因，如果小吴判断错了，请长辈们纠正。

这部分设计的目的是：摆脱以往学完理论做课堂练习的固有模式，采用学生感兴趣的情景剧，既复习旧知识，又巩固新知识。并且生生互动、师生互动，有利于充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。

（4）课堂小结

师：通过以上的学习，如果我们把社会财富比作一个蛋糕的话，那么分配制度就是怎样去切分社会财富这个蛋糕。我国现阶段的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存，正是比较合理的分配了社会财富，所以才调动了亿万劳动者的积极性和创造性，创造了新中国成立60年来的伟大成就。大家应该自觉地拥护社会主义的分配制度，将来做一名合格的社会主义现代化建设的劳动者。

这部分设计的目的是：通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

二、收入分配与社会公平

【教学目标】

1、知识目标

（1）理解公平及收入分配公平的含义

（2）懂得社会主义社会注重收入公平的必要性

（3）理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现

（4）理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措

（5）理解“两个合理比重”的意义以及重要落实措施

（6）懂得效率的含义

（7）理解公平与效率的辨证关系

（8）理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施

2、能力目标

（1）培养学生准确把握效率与公平之间关系的辨证思维能力

（2）培养学生从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力。

（3）结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。

3、情感、态度和价值观目标

正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

【教学重难点】

1、关于公平问题

2、社会公平的重要体现；处理效率与公平的关系问题

【教学方法】 情景分析法

讨论法、案例分析法、归纳法

【教学手段】 多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

[新课导入]（自我介绍）今天我和大家一起，探究“收入分配与社会公平”的问题。另外，我还邀请了两位嘉宾，和我们一起学习和探究这个问题，他们是“公先生”和“平先生”。

情境一：

“公先生”和“平先生”是同一个公司的两名员工。假如他们在公司的月薪都是6000元。你认为他们在公司里的收入分配是公平的吗？

（学生讨论，估计有两种倾向：一是公平的，年龄相同，收入相同，能力和贡献相当；

二是不公平的，可能是贡献不同、学历不同、职位不同、进入公司的时间长短不同等）

[投影] 现代汉语词典关于“公平”的解释。办事情合情合理，不偏袒哪一方。

师：从这个解释中看，判断是否公平的标准是什么？公平、差别、合理这三个关键词，你怎么理解？

[教学意图] 使学生明白：公平的含义是很宽泛的。判断“公平”的标准不是数据上的相等，而是“合情合理”。收入分配的公平不是数量上的平均，公平不在于有没有差别，而在于差别是否合理。

情景二：其实，“公先生”大学毕业就在这家公司了，已经工作了15年，是这家公司的普通员工，月薪在4000元左右；“平先生”是财务专家，高级会计师，五年前“挖”过来的，月薪8000元。

你现在觉得他们的收入分配是否公平？

师：是公平的，因为平先生是财务专家，高级会计师，他的较高收入是符合生产要素按贡献参与分配的分配原则的。

（点）合理的收入分配制度是社会公平的重要体现

“公先生”的观点对吗？

不对，是平均主义。

（点）平均主义抹杀了劳动差别和收入差别违背了公平原则，压抑了劳动者的积极性。

师：收入分配的公平其主要表现是什么？

（点）收入分配的公平。主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活。

师：公平的收入分配有什么社会意义呢？

（点）公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展，社会和谐。

【教学意图】使学生明白：合理的收入分配制度是社会公平的重要体现；平均主义违背了公平原则，收入公平的主要表现；公平的收入分配的社会意义。

情境三：近两年，“公先生”、“平先生”以及很多职工情绪不高，工作积极性、创造性也没有以前那样高。原因是这家公司效益很好，产值年增长为11%，利润年增长20%，但工资年增长只有5%。

问题：员工情绪不高的原因是什么？如果长此下去公司将会如何？你认为该公司在分配方面应该作出哪些改进？

该公司职工工资增长远远低于企业利润的增长，职工收入比重偏低，不利于调动职工的积极性，最终会影响到公司的发展。

保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。公司应在利润增长的同时，提高工人收入，建立企业职工工资正常增长机制，使公司利润和职工工资增长的比例合理、协调。

[师：关键在于理解“两个比重”，保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。这是从制度层面上保证了收入分配的合理。] [教学意图] 使学生明白：收入分配的公平与经济的发展有重要影响，认识“两个比重”的重要性。

[引申提示] 两个比重不仅是针对企业的，也是针对全社会的。

[提供小资料]央企高管人员与低收入群体的收入差距。

据统计，2008年我国证券企业的高管人员年度酬薪约1240万元；上市保险公司的高管人员年度平均酬薪为3464.78万元。而2008年我国对年人均收入在1196元以下的扶贫对象有4007万人。

对这样的收入差距，政府该怎么办？

再分配领域如何调节收入分配？

加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化。

[教学意图] 引导学生分析再分配如何调节收入的分配。并在此基础上归纳“如何维护收入分配的公平”。

基与以上的探究，我们可以归纳一下：如何维护收入分配的公平

（1）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度——实现社会公平形成合理有序的收入分配格局的重要的制度保证。

（2）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重——实现社会公平的重要举措。

具体措施：提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。

（3）再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。

具体措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化。

(师：天有不测风云。点击，读情景四) 情景四：2008年下半年，全球金融危机。“公先生”和“平先生”所在的公司在全行业受全球金融危机的影响，公司效益明显下降。在这种情况下，“平先生”建议公司作出了两项决策：一是坚持不裁员，确保了员工的最低工资，并根据公司效益增长情况逐步提高。二是对一些象“平先生”这样的“高管白领”进行“限薪”和“降薪”。

（1）“平先生”的建议是否可取？为什么？

（2）“平先生”的建议实际上希望公平公司关注什么问题？

（有利于实现收入分配的公平，可以调动职工积极性，促进适合和谐发展；关注效率与公平的关系问题。）

[教学意图] 使学生明白：当前我国企业收入分配的主要矛盾不是工人之间的收入差距在拉大，而是管理层与工人的收入差距在拉大；这种不合理的差距不但影响社会的和谐稳定，而且也不利于调动工人的积极性。既要关注效率，又要关注公平。

情景五：“平”先生所在的A公司没有采纳“平先生”的建议，公司分配不但依然向高层管理人员倾斜，而且裁减了不少普通职员。“平先生”在这种情况下，跳槽到同行业的B公司。B公司立即采纳了“平先生”的建议。

到了今年二季度，经济形势有了好转后，A公司经营形势没有大的改观，B公司却迅速好转了，到9月份，A公司经营持续困难，B公司比经济危机前还好。

A、B两公司的变化说明了什么？

说明收入分配对效率有重要影响。原来管理人员与工人的收入分配差距过大，这种不合理的差距不利于调动工人的生产积极性。所以，必须处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。

（1）什么是效率？

（2）公平与效率之间的关系如何？

（3）为什么要处理好效率与公平的关系？怎样处理好二者之间的关系？

[教学意图] 让学生感受到处理好效率与公平关系的重要意义；引导学生思考当前处理好效率与公平关系的措施，提高学生参与经济生活的实践能力。

1、效率的含义

指经济活动中产出与投入的比率，它表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加。效率是人类经济活动追求的基本目标之一。

2、效率与公平的辨证关系

（1）二者具有一致性。一方面，效率是公平的物质前提。没有效率的公平只能导致平均主义和普遍贫穷。另一方面，公平是提高效率的保证。公平分配，才能维护劳动者的权益，激发劳动者提高效率的积极性。

（2）二者又存在矛盾。因为二者分别强调了不同的方面。

注重效率就会有差距，而差距过

大就会有失公平。

3、发展社会主义市场经济，为什么初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系？如何处理好二者关系？

（1）原因：①效率是人类经济活动追求的基本目标之一。

②国情决定的。我国人口众多，人均自然资源相对匮乏，发展经济必须充分调动各方面积极性，提高资源的利用效率。

③将收入差距控制在合理范围内，使分配结果能促使人民奋进，使社会具有生机和活力。

（2）措施：既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

[本课小结] 1、公平的含义

社会公平的重要体现 2、对收入分配公平的正确认识

3、我国收入分配如何实现社会公平

收入分配与社会公平

1、效率的含义

处理好效率与公平的关系 2、效率与公平的关系

3、如何处理好效率与公平的关系

公平是人类奋斗的目标，但是公平不是平均主义，公平是合理的差距。因为合理的差距才能激励和鼓舞人们努力劳动，努力创造。公平是提高效率的保证，效率为公平提供物质基础，处理好公平与效率的关系，我们的社会才美好，才和谐。（下课）

共建和谐社会，共享改革开放成果。

第八课 财政与税收

一、

国家财政

二、

教学目标：

1、知识目标：

（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。

（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。

（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。

（4）懂得财政的资源配置职能；懂的财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。

2、能力目标：

（1）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。

（2）初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。

（3）能够为政府增加财政收入提出合理化的建议。

（4）初步知道如何合理确定财政收支关系的实践能力。

（5）辩证认识财政赤字现象的思维能力。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。

（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

（3）要有感恩的心,回报社会。

三、教学重点、难点: 重点：一是影响财政收入的因素;二是财政的作用。

难点：财政政策对经济运行的调节作用。

四、教学方法：

多媒体展示、问题探究法、讨论法、讲授法

五、教学过程：

导入新课：同学们好，很高兴能在我国的历史文化名城随州与大家共上一堂课。随州物华天宝，人杰地灵，文化源远流长。大家一定非常热爱自己的家乡。同样,我也非常热爱我的家乡丹江口市。

展示丹江口大坝（水库）图片：

介绍丹江口大坝加高工程和南水北调工程的资金投入情况

讲授新课：

问题探究1：南水北调工程需要大量资金，依靠个人出资能兴建吗？那么南水北调工程主要依靠谁的投入呢？

学生思考回答，老师点评得出：

一、财政

1.含义：国家的收入和支出

从三个方面理解：主体，本质，目的

南水北调工程所需大量的资金投入是如何实现的呢？引出：

2．财政通过国家预算和国家决算实现

国家预算: 由政府提出并经过法定程序审查批准的

国家年度基本收支计划。

国家决算: 上一年度国家预算执行结果的会计报告。

过渡：2008下半年金融危机席卷全球

展示金融危机对我国经济的影响以及我国扩大内需的措施和4万亿投资流向。

问题探究2:上述措施体现了财政的哪些作用? 二、财政的巨大作用

学生分组讨论，结合书本合作探究回答：（略）

师生共同归纳总结：

探究结论(1):（1）国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

你能从中感受到财政的作用吗？你受益了吗？（让学生谈谈自身感受）

播放视频：2009两会特别报道关于中央财政预算用于民生的支出情况

探究结论(2):（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用

展示南水北调东中西三线工程图片和总投资数额，加深理解

探究结论(3):（3）财政具有促进国民经济的平稳运行的作用

展示图表结合书本材料讲解：扩张性财政政策和紧缩性财政政策

展示2008年以来我国GDP增长率状况统计

过渡：财政的作用如此巨大，那么财政所需的大量资金从何而来，又用到哪里去呢？

三、财政收入和财政支出

播放视频：2008我国财政收支状况统计。附文字:2008年我国财政赤字为1110亿

问题探究3 (1)什么是财政收入?财政收入有哪些渠道？最重要的来源是什么？

(2)影响财政收入的因素是什么？如何才能增加财政收入? (3)什么是财政支出?财政支出用到哪里了? (4)财政收入和支出的关系有几种情况？如何看待财政赤字？

学生分组讨论，结合书本合作探究回答：（略）

师生共同归纳总结：

探究结论(1):财政收入的含义及其来源

来源：税，利，债，费。最主要来源于税收，占财政收入的90%。

探究结论(2):影响财政收入的因素：（1）基础因素：经济发展水平（2）重要因素：分配政策(国家,企业,个人之间) 增加财政收入要加快经济发展和制定合理的分配政策，既保证财政收入稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

探究结论(3) 财政支出含义及其分类：

财政支出按具体用途分为：经济建设支出；行政管理和国防支出；科教文卫事业支出；社会保障支出；债务支出

问题探究(4) 财政收入和支出的关系：

三种情况：财政收支平衡；财政盈余；财政赤字

要辩证的看待财政赤字：适量的财政赤字可以拉动经济的增长，尤其在居民消费不足的情况下。但财政赤字必须控制在一定的范围内。财政赤字过大，容易出现通货膨胀的风险。

因此，国家应当根据具体情形，合理确定财政收入关系，促进社会总供求平衡。

通过学习，学生自主归纳本节课所学的知识并回答

展示本框探究问题总结（知识结构）（略）

同学们，通过本课财政知识特别是财政作用的学习，你感受到国家阳光财政雨露的滋润吗？那么我们应该怎样做呢？

学生思考回答（略）

教师赠言：要有感恩的心，回报社会

六、课后实践活动：（参与生活）根据所学财政的作用，作为随州的市民请您通过社会调查为随州市政府2010年财政预算出谋划策，提提您的建议。

三、

征税与纳税

四、

学习目标

（一）知识目标

1、识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。

2、理解税收基本特征之间的关系。

（二）能力目标

提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税、欠税、骗税和抗税等行为是违法的，可耻的。

教学重点、难点

1、

税收的含义及其基本特征

2、依法纳税是公民的基本义务

教学方法

创设情境，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 教学过程

导入新课

（展示幻灯片1）

师：请同学看屏幕，图片中展示的是什么？

生：增值税发票和个人所得税发票

师：对！税收就发生在我们的日常生活中，不管是否意识到，实际上每个人都直接或间接地与税收发生着联系。

那么，这节课我们要学习的内容就是税收的有关知识。

新课讲授

请大家打开教材P68《征税与纳税》，给大家2分钟时间把教材浏览一下。

（展示幻灯片２）

下面来看第一个问题：税收的含义。

（请大家齐读税收的含义）

这句话虽然很短，但内涵却很深，他指出了税收的主体、目的、手段、依据和地位。（请大家把他们指出来并做上记号。）

（过渡）师：我们知道了税收的含义，那么税收有哪些基本特征呢？ 下面来看第二个问题：税收的基本特征。

周伟彬照片和资料

师：周伟彬，因偷税漏税而入狱。（再停顿一会儿等学生看资料）据说这位老总入狱前生意非常成功，闲暇之余还模仿陈然老前辈的《我的自白书》也写了一首诗歌。下面请一位同学该大家朗读一下。

（朗读《我的自白书1》）

入狱之后呢心中十分悔恨，又写了他的第二首《自白书》。

（朗读《我的自白书2》）

师：听到了这两首自白书后，我想请问大家，从中能说明税收还有什么特征呢？

生：强制性

师：对，强制性，什么是税收的强制性呢？

生：强制性是指税收是依靠国家的权力而强制征收的。

（请大家在书上做上记号。）

师：关于税收的第二个特征，列宁同志曾经这样阐述：所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得的东西。从这句话大家能看出税收的第二个特征是什么吗？ 生：无偿性

师：什么是税收的无偿性呢?

无偿性：是国家取得的税收收入，即不需要返还，也不需要对纳税人直接付任何代价。（也请大家在书上做上记号）

师：接下来，请大家欣赏小品《收税》。

学生活动。

师：通过这个小品，大家说，税收的第三个特征是什么呢？ 生：固定性

师：对，固定性，如税收不固定，各人各地乱征滥收的话，必然会引发矛盾，造成混乱。

请大家也在书上画上记号。税收的固定性是指通过法律的形式，预先规定征收对象和征收数额。

师：我们知道了税收的三个基本特征，那么他们之间有着怎样的联系呢？请大家阅读教材有关内容并概括出来。

生：略

师：税收三个特征之间是紧密联系，不可分割的，税收的无偿性要求它具有强制性，强制性是无偿性的保证，无偿性和强制性要求它具有固定性。

（过渡）我们了解税收的含义和基本特征，那么我们国家有哪些税种呢？（第3个问题：税收的种类）

生：略

师：按照税收的对象分为流转税、资源税、所得税、财产税和行为税五大类，其中对我们生活影响比较大的就是增值税和个人所得税。下面请大家四人一组，一起来了解和比较这两种税收，讨论并完成屏幕上的表格。

学生讨论

（请两位学生汇报学习成果）

师：个人所得税直接显示了到我们未来的收入状况，请问大家：你们希望将来自己能够多纳税还是少纳税呢？

生：多纳税

师：看来我们学生的纳税意识比较强。可是有些人就不一定了，下面给大家播放一段视频。

（播放视频《王子鞋城》）

师：大家都知道，依法纳税是公民的基本义务。王子鞋城显然没有履行到自己的义务，他有哪些违反税法的行为呢？

（学生讨论）

师：对，有偷税和抗税行为。公民为什么要依法纳税？

（学生再讨论）

师：税收与我们的生活密切相关，那么，我们作为未来的纳税人，应该怎么做呢？

（学生自由发表意见）

师：大家都说的很好，我认为，最基本的我们要做到以下两点：。。。。。。。

练一练

某餐馆适用的营业税税率为5％.小明和爸爸去该餐馆吃饭共消费200元，在结账索要发票时被告知，如果不要发票，可以获得一瓶价值4元的饮料，小明和爸爸表示接受，上述做法（ ）

①使餐馆少缴纳6元税款 ②使餐馆多获得6元非法收益

③不利于保护消费者的权益 ④不利于刺激消费需求

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

今天我们的课就上到这里了，下面我们一起来回顾一下我们今天学习的内容。

课堂小结

税收的含义

税收及种类 税收的基本特征

税收的种类

征税与纳税

违反税法的表现

依法纳税

依法纳税是公民的基本义务