3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学设计第一课时

3.1.1文本信息的加工与表达第一课时

一、

教材分析

本节教学设计内容为广东教育出版社普通高中《信息技术基础》教材的第三章第一节3.1.1文本信息的加工与表达。依据教材的编排，本课时主要有三个知识点，分别是日常工作、生活和学习中常见的文本信息处理需求；常用文字处理软件的特点及其应用情况；常见文本特点及其制作方法掌握情况调查。由于在开学第一节课的时候，我要求学生填写了一个学情调查课，里面就有一项针对文字处理软件的掌握情况调查，所以关于学生对文字处理软件的掌握情况已经有了了解；而对于常见文本（例如报告、信函等）特点则安排在了后面的操作学时中去了解。于是我对本节的教学内容做了一个调整，去掉了教材安排的“常见文本特点及其制作方法掌握情况调查”，补充了一个教材放在拓展里的知识点，就是关于文档中字体的介绍。

二、

学生分析

虽然初中阶段阶段对文字处理软件有所介绍，但我们学校的学生生源层次不统一，学生来自不同的初中，学生的基础差异很大。总体来说城市的学生对word有所了解，能进行一些简单的编辑操作，但对其他文字处理软件很陌生，对如何恰当地选用最合适的文字处理软件应对不同的文字处理需求不是很了解，一说到文字处理软件就只知道word，还有就是对字体也不是很了解，字库的安装就更不了解了。农村来的学生则对最基本的内容都很陌生，比如word是干嘛用的都不知道，对字体、字号的设置、段落的设置、页面设置等一些基础的操作都不了解。

三、

教学目标

（一）知识与技能

1、了解三款常用文字处理软件的特点，并学会依据不同的需求去选用最恰当的文字处理软件。

2、掌握三种常用字体的字形特征及其适用场合分析。

3、掌握文档中字体的选择原则

4、了解字库的下载和安装

（二）过程与方法

1、通过对本节课的学习，培养学生应对不同的文字处理需求，能合理选择文字处理软件的能力。

2、通过对示例作品的分析和鉴赏交流，培养学生研究性学习的能力和思考能力。

（三）情感态度价值观

1、通过对国产软件的介绍，激发学生的爱国情怀，并鼓励学生学习好知识，将来设计出更佳的国产软件。

2、通过字体学习环节展示家乡宣传标语，培养学生热爱自己的家乡。

2、通过对优秀作品的分析和鉴赏，培养学生的审美情趣。

四、

教学过程

（一）

新课导入

在日常的工作、生活和学习中，我们常常会接触到如下的文字信息处理需求，例如：论文编辑、表格制作、编写通知、撰写报告、杂志排版、报刊编辑等等。

（在ppt课件中，将优劣文本加工实例进行对比，配上幽默的文字和图片，迅速吸引学生的注意力。）

（二）

新课教学

1、常用文字处理软件简介

（1）word word是微软公司的办公集成软件office里面的一个软件，主要用于文本文档的编辑，也是目前使用率最高的一款文字处理软件。Word从诞生之初到现在经历了多个版本，目前最新的版本为2016版，我们学习采用的版本为2013版。不同版本的操作有所不同，新版本的功能更为全面。用word编辑的文档，其文件扩展名为.doc或.docx。高版本文档扩展名为.docx，低版本文档扩展名为.doc。对于不同版本的文档，高版本软件可以兼容打开低版本文档，但低版本软件在打开高版本文档时，有可能打开出错或某些编辑效果会丢失。

Word推荐适用场景：绝大多数日常文本信息处理，论文编辑、表格制作、

编写通知、撰写报告等。

（教师讲解并引导学生启动word，观察软件界面，并让学生查看不同版本的word文档的扩展名。）

（2）wps WPS Office

是由国内的金山软件公司自主研发的一款办公软件套装，可以实现办公软件最常用的文字、表格、演示等多种功能。用wps编辑的文档其文件扩展名为.WPS。

Wps的使用普及率没有word那么高，很多计算机并没有安装wps，但wps也有自身的一些优点： 1、操作和word很接近。只要会用word，即使第一使用wps，也会很快上手。2、wps全面兼容word文档。用word编辑的文档，用wps也可以打开并编辑。3、wps安装文件很小巧，并可免费在官方网站www.wps.cn下载。

Wps推荐适用场景：1、急用文字处理软件处理文档，计算机又没有安装WORD，可快速登陆官方网站下载并安装使用。2、某些用WORD无法解决的问题，比如文档格式的转换等。

（教师讲解并引导学生启动wps，观察软件界面，并限时分组让学生下载wps和office，比较完成度。）

（3）记事本

记事本是一个小的应用程序，采用一个简单的文本编辑器进行文字信息的记录和存储。一般来说，如果把文本从网页复制并粘贴到一个文字处理软件，它的格式和嵌入的媒体将会被一起粘贴并且难以去除。但是，如果将这样一个文本先粘贴到记事本中，然后从记事本中再次复制到下最终需要的软件里，记事本将会去除所有的格式，只留下纯文本，在某些情况下相当有用。其存储文件的扩展名为.txt。

记事本推荐适用场景：仅仅保存文字，无编辑和排版需求的文字处理，比如网络下载的小说，临时性的文字保存等。

（教师引导学生观察两个相同文字量的word文件和txt文件，比较它们的文件大小和打开速度。）

2、常用字体介绍及字体选择原则

（1）黑体

黑体字又称方体或等线体，没有衬线装饰，字形端庄，笔画横平竖直，笔迹全部一样粗细。主要用于文章标题。

（2）宋体

宋体，是为适应印刷术而出现的一种汉字字体。笔画有粗细变化，而且一般是横细竖粗，末端有装饰部分，点、撇、捺、钩等笔画有尖端，属于衬线字体，常用于书籍、杂志、报纸印刷的正文排版。

（3）楷体

楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字。

常用于文章正文或注释部分。

（学生翻阅教材40页，分析该页文字中标题、正文和注释各部分的字体。）

（4）其他常见字体的展示

（5）字体选择原则

原则1、与文字内容意境相符

惊起一滩鸥鹭

争渡争渡

误入藕花深处

兴尽晚回舟

沉醉不知归路

常记溪亭日暮

如梦令

原则2、正式场合遵从约定俗成的规则

原则3、考虑阅读对象的接受能力

小喜鹊，

真骄傲

刚会“喳喳”叫，

就把尾巴翘。

（教师展示示例作品让学生进行对比、分析和讨论。教师做适当点评引导。）

3、字库的安装和下载

字体需要字库的支持，我们可以从网上下载字体并安装，使文档中的字体有更多的选择。

（1）、搜索字体下载关键词：字体下载

（2）、安装位置：C:\windows\fonts（或控制面板中依次打开”外观和个性化”-“字体”）

（教师简单演示，学生分组下载指定字体。) 4、课堂小结

（小结以教师提问，学生回答的进行）

（1）、三个常用文字处理软件是哪三个？（word\wps\记事本）

（2）、常用三种字体你能判断并知道其适用场合吗？（黑体：标题，宋体：正文，注释：楷体）字体的选择可遵循三个原则，你知道了吗？

（原则1：与文字内容意境相符，原则2:正式场合遵从约定俗成的规则，原则3:考虑阅读对象的接受能力）

(3)字库的下载和安装你会了吗？（搜索关键词：字体下载，安装位置C:\windows\fonts）

5、知识扩展

（1）请你搜集了解还有哪些常用的文字处理软件？

（2）请你试着了解其他字体。

五、教学反思

本节课的教学重点是三个常用文字处理软件的简介及其使用情况分析，三个常用字体的字形特征和适用场合分析及字体选择原则，字库的下载和安装。

通过课堂观察发现，本节课时的内容设置难易得当，学生对本节课的教学内容基本都能接受和理解。在对作品进行分析和交流时，发言也很积极。通过本节课的学习，学生们对三个文字处理软件都有了一定的了解，明确了在处理文本信息时，应针对不同的处理需求，合理选择最为恰当的文字处理软件；对三个常用字体的字形特征也基本都掌握了，能分析出我们使用的信息技术教材里采用的字体有哪些。甚至有学生在课后拿了班级的打印课表来跟我讨论课表上的教师文字采用的什么字体。原来是课表中教师的字体采用的是一个细行楷字体，跟平时普通的楷体有稍许区别，学生拿不准才找到我。这个问题引发了我的思考，后来我就在下一节课的教学设计中增加了一个关于字体的补充环节：就是同一种字体有可能由不同的字库提供，字体的字形特征总体一致，细节可能稍有出入。这件事对我很有触动，对于我们这种非高考学科，学生能认真听，还能来提问，真的是很高兴，也激励着我继续认真备好每一节课，上好每一节课。哪怕我的科目并不参加高考，但只要学生能在我的课堂上学到知识，有所收获，期待哪一天他们能用我教给他们的知识去解决问题、完成任务，就是我最大的满足。

作者姓名

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教案名称

适用教材

彭毅

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高中

404040 13996507756 1课时

重庆市万州高级中学

文本信息的加工与表达第一课时

广东教育出版社普通高中《信息技术基础》