3.2.2 建立表格教学设计一等奖

《表格信息的加工与表达》第二课时

教

学

设

计

重庆市彭水第一中学校 ~ 1 ~

艾小琴

《表格信息的加工与表达》第二课教学设计

一、教材分析

本课是广东教育出版社出版的《高中信息技术基础》必修模块第三章第二节第二课时。是《信息的加工与表达》模块的一个重要组成部分，是学生学习了“表格信息的加工与表达”基础上更一进的探究，是对义务教育阶段学习的概括和提高。

其主要内容是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法，是每个人都应掌握的基本技能。

二、学情分析

我们的教学对象是高一学生，他们的思维活跃，动手能力强，有独立或与他人协作完成一定任务的能力。有一定的信息处理基础知识，为这节课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

1、课程内容标准

(1)能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

2、教学目标

（1）知识目标

使学生学会利用图表处理工具软件对图表信息进行加工与表达。 （2）过程与方法目标

培养学生解决实际问题的能力。 （3）情感态度价值观目标

培养学生的团队合作精神、分析问题的能力和利用工具软件解决生活、学习问题的能力。

3、教学重点

（1）用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

（2）根据任务需要，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

~ 2 ~

4、教学难点

如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

四、教学方法

（一）教法

采用任务驱动法、启发诱导法及导练法。

（二）学法指导

采取自主学习、合作探究、体验学习

五、教学课时：1课时

六、教学媒体：多媒体网络教室

七、教材的设计思路及分析

本节课，是着重培养学生利用图表工具软件处理表格信息，表达意图的能力。并以贴近学生生活的案例导入新课，然后展示本节课的任务需求。将学生分为6个小组，每组由行政小组长、学科小组长和其它几名学生，根据学生的特长、性格、原有基础知识以自愿和指导的原则进行合理搭配。以自主和小组协作的形式完成任务。在任务中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，在完成任务的过程中得到知识的升华和提炼。学生一直处于积极主动的主体地位，老师在整个过程中只是起解惑，或个别指导的作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、协作意识都得到了发展。

八、教学过程

（一）导入(3分钟) 提问：同学们你们在日常生活中接触过哪些表格？有什么作用呢？比一比，看哪组知道的最多。

（小组交流、抢答）

教师总结、展示身边表格信息，提问：这些表格信息是怎么制作的呢？

让学生从生活中入手，感受身边的信息，捕捉信息。

（二）新课活动35分钟。

课前学习任务：

任务一：建立各班三周以来“评优活动”得分统计表。

任务二：利用数值计算分析数据。计算各班的总分以及各个小项的平均分。 任务三：统计“评优活动”中各班三周总分和各周年级平均分。

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任务四：表格数据转换成图表。将图3-12中的数据转换成一个反映各班之间的各项评优指标情况的图表。

任务五：图表数据的转置。利用任务四的数据，在得到图3-18所示的图表的基础上，转置数据，得出各班自身各项评优指标的图表3-19。

任务六：用图3-15中的各班总分的表格数据，用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。

课前要求学习小组到学习网站上参考任务一到任务六的学习方法，课前自主学习。 在正式讲课前给每个学习小组分发学习评价表，比一比，看哪个小组可以摘得我们今天的“最佳学习小组”桂冠。

评价等级：☆（优秀）△（良好）○（一般）三个等级，评价表如下：

加工表

达过程

建立表格

分

析

数

据

形成

报告

评价项目

任务一

任务二

任务三

任务四

任务五

任务六

综合

评价

评价标准

自小组评

评

教师评

师生点评问题

能恰当选用合适的图表类型；

图表和简报具有创新性；

与小组成员互助协作；

积极探索更多方法。

根据以前的实践，任务一到任务四学生都能较好的完成，本节课探讨重点放在任务五和任务六上。

1、探讨任务一到任务四（8分钟）。

教师随机抽取一个学习小组的作品进行展示，学生点评。对照自己作品进行自评。

教师展示其它学习小组作品，组间互助释疑“兵交兵”，并互评。

教师点评，教师强调注意事项。如：在完成任务二的过程中，学生一般会用函数sum求总分，教师可以提出还可以用其它方式吗？（数学公式。）

学生进行修正、调整。

启发诱导：任务四中为什么要把表格数据转换成图表。

对于任务五和任务六的探讨方法，与解决任务一到任务四的方法一致。

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2、探讨任务五（4分钟）

启发诱导：对比任务四和任务五的两个图表，可以得出什么信息？

（学生分组讨论）

总结：见教材53页。

3、探讨任务六（7分钟）

启发诱导：

（1）从任务六完成的图表中我们可以得出什么结论？

（2）根据已学过的数学知识分析讨论，不同的统计图表各有什么作用和特点？

（分组讨论，进行抢答）

教师总结，展示：教材上表3-4 课堂练习

4、形成报告（7分钟）

要求学生将前面分析的数据、图表加以整合，附上相关的文字说明，并进行修饰，以报告形式呈现作品并自评。

展示每组作品，进行互评，选取2个优秀作品，学生阐述，教师点评。达到“兵练兵，兵强兵”的目的。

到此学生已经解决了任务过程中出现的各种问题。

5、终结评价（9分钟）

各组交换统计评价表，相互监督，并汇总。请一位同学操作演示，怎么利用图表软件得出我们今天的“最佳学习小组”。

（三）课堂小结（1分钟）

鼓励学生向“最佳学习小组”学习。

（四）布置作业（1分钟）

操作：选择和调查生活中的一些实例（例如我们马上要举行的科技周活动中各小项得分统计表、各班团体总分统计，学生零用钱的调查情况、同学上网情况调查等）利用图表分析有关数据，并以简短的分析报告的形式展示结果，帮助学校解决问题，向老师提出可行性建议，并与同学分享。

思考：我们在生活中运用表格信息的时候，有些信息能不能去修改，为什么？

设计意图：运用所学解决实际问题的能力，规范道德素养。

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