4.2.2 信息智能处理的方式国家获奖教案

课堂教学设计表

麓山滨江实验学校

张楠芳

课题

（章节名称）

学科

预计课时数

教材分析

一、课标要求

二维码的特点及制作

信息技术

1 授课年级

课型

高一年级

新课

学期

设计者

第一学期

张楠芳

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极的应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。

二、教材内容

本节课内容是“二维码”，是根据粤教版信息技术（必修）“信息技术基础”第四章第二节“用智能工具处理信息”进行拓展的内容。教材中没有直接涉及到二维码的内容，但是在信息化社会二维码应用广泛，二维码与传统的条形码相比有巨大的优势，因此是需要学生认识和了解的。

本节课内容对智能工具（手机）在信息技术领域中的实际应用进行的拓展，为学生提供了一个了解信息技术前沿技术的机会，通过讲解二维码的特点、应用及制作方式将理论和实际相联系，凸显信息技术的实际意义。掌握好本节课的内容对于他们今后的学习和生活有积极意义，也是为之后的学习奠定基础。

学情分析

本节课的授课对象是高一年级的学生，这个阶段的学生对于基本的信息技术知识有一定掌握，对前沿技术也有一定的了解。说起二维码的使用，同学在生活中处处可见，但是对于其图形原理、特点、应用和制作方式没有一个系统的了解。因此本节课就旨在从理论出发，结合实际应用的例子帮助学生更好的认识二维码，让二维码和信息技术更好的为学生生活服务。

教学方法

讲授法，演示法，启发式教学法，操练法

教学目标

一、知识与技能

1.学生能结合实例说出二维码的三大特点

2.学生能说出制作二维码的方式和步骤并能在课下初步制作出简单的二维码

二、过程与方法

1.通过做中学，初步形成发现问题、探究问题的意识和能力

2.通过动手实践验证理论，逐步形成透过现象看本质的能力

三、情感态度价值观

培养信息技术学科和现代前沿技术的兴趣，积极探究和发现科学技术的态度，同时形成良好的信息安全意识。

重点与难点

重点：二维码的典型特点及其对应典型应用

难点：二维码的图形原理

教学环境、教学媒体、教学材料选择

教学环境：传统教室

教学材料：二维码的相关图片，小纸片，用过的火车票，平板电脑,智能手机

课堂教学过程结构设计

教学过程

教学内容

教师活动

教师展示一维条形码后粘贴：同学们，大家看看这是什么？是条形码。（粘贴条形码），大家都在哪里见过呢？在商品背后，超市付账时扫描可以得知商品信息和价格。再看这是什么？（粘贴二维码）是二维码。我们在哪里见过？微信的个人名片、火车票（粘贴个人名片，火车票）。这两种在我们的生活中都很常见，但二维码的应用更加广泛，二维码好像一把万能钥匙，可以打开很多资源，二维码真的有这么神奇吗？今天就让我们一起来揭开二维码的神秘面纱，了解二维码的特征和制作方法。

学生活动

观察条形码，了解它的局限性，思考产生二维码的原因，进入今天的学习

设计意图及资源准备

通过说明条形码的局限性和不足引入二维码产生的必要性，从而导入本堂课的内容，在导入时说明整节课的知识框架，目的是让学生从开始就对内容由系统的认识。使用图片资源使所讲内容更直观

一、揭示条形码导入

的局限性，通过对比引出二维码产生的价值，导入教学内容

二、揭示和举例强化知识

特点1：信息容量大

水平和垂直方向二维存储

对应典型应用1：名片

特点2：容错能力强

图形原理2：

校正图形的定位和容错作用

刚才我们提到了条形码，其实条形码是二维码的哥哥，但是条形码只能在水平方向这一个维度，用粗细不均的黑白条来存储信息，并且只能存储字母或者数字，信息量比较小。随着信息技术的发展，人们需要的信息量增大且形式多样，简单的条形码已经不能满足人类的需求，这个时候就产生了二维码。二维码在水平和垂直两个方向上存储信息，这样的编码方式类似于将多个条形码重叠起来，所以信息容量大，包含的类型也很多。就像黑板上的这个二维码（扫描），里面就是二维码的介绍，里面包含了文字、数字以及图片、网页链接等的信息。对于二维码存储信息的原理感兴趣的同学可以课后扫描这个二维码点击微课链接来获取微课。这也体现了二维码的第一个特点——信息容量大。二维码的信息容量是条形码的好几十倍。

教师分发教具：说完了第一个特点，下面我们来玩儿个游戏。请两位同学将我发下来的二维码任意旋转角度后扫一扫，然后再用小纸片任意遮挡一部分，遮挡以后再试试看可不可以扫出来呢？我们发现无论旋转什么角度，二维码都可以扫出，遮挡部分二维码后，有时可以扫出有时又扫不出。

二维码这三个黑白的大方块叫做二维码的定位点，它帮助扫码器确定二维码的方向和具体符号的坐标。剩下的黄色区域就用来存储数据了，存储的数据分为两部分，一部分是数据本身，一部分是数据的备份。当二维码遭到污染或者破坏时，备份数据保证了没有被破坏的信息仍然可以被识别，只有在黄色的区域是可以修改的。但修改是有范围的，可修改的区域面积与总面积的比叫容错率。容错率由二维

记住二维码的第一个特点

理解二维码的图形原理

思考二维码编码码制的特点

通过例子加深对第一个特点的理解

根据老师的提示对二维码进行旋转和遮盖的操作，思考不同结果的原因。

认真理解老师讲解的内容，能认识二维码的校正图形并能说出它的两个作用。

总体说明特点的个数

用直观的二维码图片来对基本图形的编码原理进行解释，将抽象的概念直观具体的展现，另外在说明二维码存储信息类型多样时，用现场实际的例子(名片)来展示，使理论与实践密切联系

用互动活动调动学生的学习兴趣，培养学生从实践中发现问题、探索原因的能力。在讲解校正图形这个图形原理时展示图片，用颜色的不同来区分区域，把抽象知识具体化，便于学生理解和记忆。在讲解这个特点的应用时，也用实际的例子说明

（提出一维码不能容错）

对应典型应用2：个性化二维码

特点3：安全性能高

对应典型应用3：火车票

制作方式：

网站（如草料网），APP

码的版本，以及制作时所规定的容错率决定。只要你所做的破坏在黄色区域且涂改小于容错率，这个二维码还是可以识别。但是传统的一维码只要破坏一点就不能读出数据了

二维码的第二个特点就是：容错能力强。（板书）利用这个特点，可以制作出更个性化的二维码。比如有的商家加上logo方便宣传例如淘宝（图示）。

教师分发教具：学习第三个特点之前老师给大家发几张火车票，大家扫扫看能扫出来什么吗？

有同学说扫不出来，是一串没有意义的数字。有同学会问了，为什么我扫不出来，但是火车站的工作人员能扫描后看到我的乘车信息呢？由于火车票的二维码信息中包含了身份证等不能泄露的个人信息，所以这个二维码加了密，只有铁路局专门的扫码器可以扫出来。

这就是二维码的第三个特点：安全性能高。（板书）可以进行防伪和保密，火车票、以及电脑登陆某些账号时要扫描的二维码就是这个特点的典型应用。

现在三个特点我们已经都了解了，刚才我们一直在扫描别人的二维码，接下来我们来自己制作一个二维码，让别人扫描。

二维码的制作方式主要是两种

一是app自动生成，例如微信名片，淘宝网的分享二维码。

另一种是在线网站制作，比如草料网。

教师用平板电脑展示：接下来我用平板电脑来为大家简单演示一下如何在线制作我们学校官方网站的二维码。

第一步进入草料网；

知道容错率的意思

扫描分发的火车票，思考乱码的原因。

老师讲解以后对安全性能高这个特点有直观的认识

了解二维码的两类制作方法

观察老师的制作过程，记住制作其实际用途

这一部分用实践证明了二维码的这一特点。仍然从理论联系实际出发，培养学生从生活现象中发现信息技术，学会用信息技术知识解释一些现象的能力。

第二步选择制作类型网址二维码；

第三步输入内容，输入我们学校的官方网站；

第四步，输入完成后点击生成二维码这个按钮；现在这边已经制作出了一个二维码，

第五步：我们可以在这个二维码下面设置二维码的大小、容错率，还可以美化二维码。

第六步：请一位同学扫描老师刚才制作的二维码，跳转到学校网站，二维码制作成功，这就是最后一步，验证二维码。

大家刚刚看到老师的制作又快捷又容易。今天来了很多老师，大家能不能制作一个二维码名片向老师介绍你眼中的学校呢？我们今天的任务是制作一个个性二维码，里面放上一段歌曲、一张图片、一首小诗来介绍你自己，然后对二维码进行美化，再保存下来，让老师们扫描，领取你们的介绍。

最后，老师要提醒大家，扫码的时候也要注意，面对来历不明的二维码要谨慎，因为你不知道这个二维码背后到底是惊喜还是盗取你信息的病毒和木马。这节课内容就到这里，谢谢大家，下课。

的步骤，产生制作二维码的兴趣

记下作业并在课后认真完成

现场演示做一个二维码出来，说明二维码制作的简单快捷，激发学生完成课后作业的兴趣

三、总结本节课回归的内容

总结

记住二维码也会被不法分子利用，盗取信息，在今后的生活中应更加小心

培养学生的信息安全意识

板书设计

二维码的特点及制作

一、特点

1、信息容量大

2、容错能力强

3、安全性能高

二、制作

APP自动生成

网站在线制作（如：草料网）

三、信息安全