3.1.1 常见文本类型教学实录

常见的文本类型教学设计

西安市昆仑中学

袁涛

《常见的文本类型》是选自粤教版高中《信息技术基础》（必修）第三章第一节第1课时。

教材分析

1、本节的作用和地位：日常文本信息的加工与表达是学生在义教阶段学习的写字板、WORD等文字处理软件使用方面的概括和提高。学生在体验了文本加工基本操作的基础上，回顾文本信息加工任务需求，在明确任务需求的基础上选择恰当的加工方式和工具对文本进行合理的加工，以很好地表达主题。

2、教材分析：《常见的文本类型》这一节主要讲述了如何对日常文本信息进行加工。由于学生在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Word对文档修饰、图片的插入能力以及Word的操作界面的认识，因此这节课既是对原有知识的巩固，又是对WORD进一步深入的探究。

教学目标

知识与技能

1、了解常见的文本类型并能够使用文字处理软件加工日常文本信息；

2、能够归纳出日常文本的加工要点和参考评价要素，明白如何评价作品。

过程与方法

在使用文字处理软件word对文本信息加工的过程中能够总结、归纳出常用文本信息的加工方法，怎样去评价作品，从而进一步培养学生

综合运用知识的能力。

情感态度与价值观

促进学生利用信息技术解决实际问题能力的提高，以及对信息技术的兴趣。能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。

教学重点

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息并总结出文本信息加工与表达的方法和参考评价要素。

教学难点

如何系统地归纳出日常文本信息的加工要点，并能选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

教法和教学策略

教学中采用任务驱动教学法，以及分层教学法，使用贴近学生生活实际的内容，让不同层次的学生都可以得到发展。教学时多选择运用示例讲解。在整个教学过程中引导学生自己发现问题，探索中解决问题，突破难点。

教学过程

【导入新课】

在前面我们学习了信息？那么同学们谁知道什么是信息呢？（消息或一个表情动作）其实利用文字、符号、声音、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息的内容都是信息。在日常生活中，我们也经常会遇到这样一类信息(观赏幻灯片)，同学们一起来看一看它们都是什么信息呢？

教师总结：这些都是我们最常用到的文本信息，这节课我们就来学习日常文本信息的加工与表达。

【讲授新课】

一、常见的文本类型

文本信息是我们现代生活中使用最多的信息之一。除了通知、信函和广告以外同学们还有没有见过其他的文本信息呢？

（学生回答：论文、报告、杂志、报纸、标语等一些文本信息。）

像“通知”这样的文本信息，同学们都会不会加工呢？采用什么软件加工它们呢？

（学生回答）word、写字板、记事本、wps等。

这些软件都可以加工日常用到的文本信息，但是不同的软件，它们的特点和应用范围是不同的。这就需要我们要明确前面学习的信息加工前的需求，根据需求选择合适的工具来加工信息，才能使得信息具有更好的表现力。下面我们就以初中学习过的word软件为例来加工日常用到的文本信息。

二、日常文本信息的加工与表达

我这里有一个“通知”同学们先试着自己加工一下，时间有限，只能给同学们3分钟时间。

（学生活动）教师巡视，将学生的修改过的发上来，进行点评。

（同学们都停一下，我们一起来看看这个同学修改的怎么样呢？）做的还挺不错的，信息的加工就是为了能更好的表达信息。其实对于文本信息的加工来说我们也通过简单的三步加工来表达这个

文本信息。

1、首先根据实际情况（例如文本类型，场合等等）和文字的多少先选择纸张的大小、设置版面格式；

2、然后设置正文文本的字体、字形、字号（一般文章正文我们都使用4号宋体字）、行距；并为特殊文本添加特殊字体、字形和颜色；

3、在合适的地方加入适合文本的图片或艺术字。

这样看起来这个通知是不是更有表现力了。

（学生活动）根据我们所说的步骤同学们再试着修改、完善自己的“通知”。

通过上面的练习，其实同学们已经抓住了文本信息加工的要点：

1、版面规格设置：纸张大小、页边距等等。

2、正文文本格式：字体、字号、行距等等。

3、对需要强调的文本添加特殊显示效果：字体、字形、颜色等。

4、增强文本的表现力：添加辅助图片、图案、背景等。

5、多页文本需添加页面提示信息：页码、页眉、页脚。

6、输出文本：打印输出或发布成网页。

【学生练习】

同学们已经基本掌握了文本信息的加工方法，下面我们来做一个练习（这个有一定难度）每人对“唐诗”原文进行排版。

【作品互评】

作品做完之后，到底做的好与不好，好到什么程度呢？这需要

我们对它进行评价。（拿一个同学的作品进行点评）同学们一起来看看这个同学的作品，谈谈他作品好的地方和不足之处。总结文本信息评价的要素。

1、文本表达的主题、意图是否鲜明？

2、版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？

3、版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？

4、文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？

5、能否给人留下深刻印象？

我这里有一个文本信息的参考评价表，同学们可以同桌两人为一小组对自己的这三次作品进行评价，然后反思改善。

文本信息参考评价表

分值

评价要素

1、加工后的文本信息是否能更好的表达信息的主题？

2、加工后的版面样式是否使阅读对象易于接受、是否符合它的应用场合？

基本符合

（10分）

表达主题意图不够明确

大致符合应用场合，基本符合阅读对象的要求

较完全符合

（15分）

基本表达主题意图

基本符合应用场合，符合阅读对象的要求，

完全符合

个人评分

（20分）

主题、意图鲜明

版式清晰、完全符合应用场合，使阅读对象易于接受

小组评分

正文文字、标3、正文文本中的文字、标点、点、段落、特段落、特殊文本等设置是否恰殊文本等设置一般、排版文本的排版是否符合同类文不太符合同类文本的规本的一般规范？

范

4、加工后的文本信息内容是否具有层次结构、样式是否大方，合理、顺眼、版面布局是否合理匀称? 加工后的文本信息层次结构一般、样式不够大方、合理版面布恰当的使用

正文文字、标文字、标点、点、段落、特段落、特殊殊文本等设文本等要置基本合理、点，排版完排版基本符全符合同类合规范

文本规范

加工后的文本信息层次结构较为清晰、样式较为合理版面布加工后的文本信息样式美观布局合理匀称、结构清晰

局一般

局基本合理

内容详实、

样式和谐美观给人留下很好的印象

5、加工后的文本信息是否能给人留下好的印象？

加工后的内容过于简略

内容基本表达意图，印象一般

评价总分

【课堂小结】

这一节课我们学习了常见文本信息的加工方法，通过活动和练习我们总结出了这类信息加工的要点。同时我们注意到：一个文本表达的主题不同，排版风格也就不同，这和我们人一样，每个人都有自己的风格，所以我们的作品是风格各异。不同的文本形式，需要不同的排版样式。根据需求，选择合适的表达形式，达到最佳的表达效果，这也是信息加工的目的。这一节课的内容我们就讲完了，课堂有终点，但是信息加工没有终点，只要同学们不断的探索，信息在我们手中会表达的更好。