习作教案推荐

人物神态描写

教学目的:1、让孩子学习什么是神态描写,以及神态描写的基本要领。

2、继续培养孩子留心观察,仔细观察的好习惯。

3、培养孩子对习作的兴趣。

教学重点:1、通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态。

2、神态与动作语言结合起来描写。

教学难点:把神态描写具体化,连句成段。

教学过程:

一、猜谜语,导入新课:

同学们,今天老师跟大家上一堂习作课。(停一会儿)有的同学很高兴,有的同学却不大乐意。我怎么知道的啊?这是个秘密。大家认真学习,上完这节课你们就会知道这个秘密的。首先我们一起来猜谜语。

两个葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。(打一器官)指名读

一座山,两个洞,能闻味,能吸风。(打一器官)指名读

眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴……在咱们面部这个大家庭里的成员,同学们你们可别小看他们,他们的一举一动都能表现我们的心情,不信,大家看!

二、简笔画引出“神态”的概念。

课件出示简笔画:喜怒哀乐惊恐

教师说:我们心情比较愉快,很喜欢时,眉毛微微下弯,嘴角上扬。

师生一齐说:表示发怒生气时,眉毛竖起,眉头皱起,眼睛睁大,嘴角向下弯。

指名说:惊恐时头发竖起、只流汗,眉毛成了一个“八”字,眼睛瞪得圆圆的大大的,咧开嘴巴,上下牙齿咬紧直打颤。

这些都是人物不同的神态,神态描写就是对人物神情姿态进行描写,主要是描写人物面部的如眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴,甚至额头、头发……的表情变化。(课件)全班齐读(板书:神态描写)

三、神态描写取胜第一招

怎样进行神态描写呢?看,“神态描写取胜第一招”:要仔细观察,善于捕捉人物神态的细微变化。(课件)(大组读)

(一)人物头像展示。

1、师:老师这有些人物图片,你能用四字词语来分别形容这些人神态吗?

首先和大家见面的是一副什么表情? 出示投影:

生:哈哈大笑

师:你是从哪些地方看出来的?(学生可通过人物的眉、眼、嘴等来谈其大笑的神态,你一言,我一语。)

师:这个宝宝为什么哈哈大笑?原来他看见调皮的小猴不停地扮各种鬼脸,,谁来具体描述一下他的神态?(哈哈大笑,笑得眉毛弯弯眼睛眯成了一条缝,嘴巴合不拢了,口水都流出来啦!)。

2、月有圆缺,人有阴晴。当明明突然发现找不到妈妈了时,他怎么了?出示投影:

生:嚎啕大哭

生:一个词还不够,请仔细观察他的面部表情变化,你能具体来描述一下明明的神态吗?(在第一张的基础上,生可通过其眉、眼睛、眼泪、鼻涕、嘴巴等谈其伤心的表情)

明明突然发现找不到妈妈了时,(眉头紧皱,闭着眼睛,张大嘴巴哇哇大哭起来,眼泪鼻涕一起流下来。)

3、看,老师给大家介绍一个外国朋友汤姆,还有一个大家都熟悉的小朋友杨阳洋,前后四人为一个学习小组,首先统一意见选择其中一幅图,然后看能抓住他们面部器官的细微变化具体来描述他们的神态吗?学生讨论、反馈。

汤姆看到舞台上演员惊心动魄的杂技表演,(眉毛扬起好高,额头上的皱纹都叠到一起去了。眼睛睁得好像有电灯泡那么大,嘴巴都成了一个“o”形。)(生通过眉毛、额头、眼睛、嘴巴说出其吃惊的表情)

杨阳洋的情绪异常激动,他(竖起眉毛,眼睛瞪着前方,嘴巴翘起老高)(生通过其眉毛、眼睛、嘴等看出其愤怒的表情)(副板书:扬、瞪、翘)

5、小结:看,抓住了眉毛、眼睛、嘴巴……面部细微变化,我们的作文就能写得生动形象了。这样的细致描写,他们就像真的站在我们面前一样。这就是进行细微神态描写的作用“活现人物”。(板书)

(二)、比较句子,加深体会

1、比较句子。师:下面我们来当小老师,看这两段语句你觉得哪段描写更好,为什么呢?请先自由读一读这两段话

她走到我跟前,害羞极了。“你的种子呢?”她还是惭愧地站在那儿。

她走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。“你的种子呢?”我问。她的脸刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼,马上又看着地面,牙齿不时地咬着下嘴唇,惭愧地站在那儿。

反馈:

师:你觉得哪段描写更好?为什么?

生:第二段描写更好,因为作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里,脸刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼,马上又看着地面,牙齿不时地咬着下嘴唇,”等细微变化来描写,把她害羞、惭愧的心里活动刻画了出来。

师:你能读读那些描写神态的句子吗?

师:我们一起来看看,作者进行了哪些细微描写?我们一起读,还可以一起跟着表演表演。

师:“脸是人感情的晴雨表。”细致的神态描写,如人物的一哭一笑,一皱眉一撇嘴都能反映人物的心里活动。(板书:反映心理)

三、取胜第二招:要同动作和语言等人物描写方法相结合。

师:同学们到了咱们大显身手的时候了。下面,我们看一段视频《钥匙丢了》,同学们注意仔细观察视频中的主人公小明和爸爸神态的细微变化。

下面大家拿出作业纸,以《钥匙丢了》为题,写一个片断:要求抓住抓住小明和爸爸神态的细微变化进行细致描写,体现人物的心理。

学生写完,进行讲评。

小结:这个同学写得非常生动具体,不仅抓住了小明和爸爸神态进行细致描写,还十分恰当的结合了动作、语言描写。我们来听听另一个同学写得就非常优秀。(播放有声音的视频。)

是的,人物神态描写往往不是单独存在的,常常同动作、语言等人物描写方法相结合,才能使文章更生动,具有表现力。

这就是老师要交给大家的取胜第二招:要同动作和语言等人物描写方法相结合。(分组读)

四、提供课外作业素材,总结要仔细观察的道理。

师:这节课,同学们表现真棒!老师带来了一份神秘的饮料送给大家。

师:每个小朋友坐好了,仔细观察邹老师的神态、动作和语言,老师才会把饮料拿出来。

(停一会儿)(老师轻轻地拿出饮料,拧开瓶盖。)老师先替大家尝一尝,哦,忘了带吸管了,那我就用手指来品尝。

师伸出食指蘸饮料,中指放进口里。(闭眼再睁眼,咂巴几下嘴巴,做出很好喝的样子。)

请一名同学上台来喝一喝,生笑眯眯地走上讲台,迫不及待地伸出手指品尝,然后放到口里,一下子,他眼睛眯成了一条缝,眉毛眼睛嘴巴都缩在了一起,嘴里还不停地咂着舌头,说:“好酸啦!”

同学们哄堂大笑。

为什么老师没有尝出酸味呢?教师再次做动作,揭晓答案。

教师总结:同学们,因为没有仔细观察,所以上当了吧?我们要养成观察仔细的好习惯,才能发现很多的奥秘。仔细观察,也是一切描写的基础。

五、总结,布置作业:

师:同学们,一上课我就猜出你们乐不乐意写作文,你们现在知道我是怎么知道的了吗?(因为我观察你们的神态,就了解了你们的心情)

同学们,今天我们学习了:人物神态描写要抓住面部神态的细微变化来描写,要与动作、语言描写相结合,作文中的人就会物栩栩如生,文章会更加生动形象,文章也会活起来。我们还做了有趣的游戏,下面请同学们能以《神秘的饮料》为题写一篇小作文。(课件出示作业)你们会写了吗?

老师还送给大家一些智慧宝贝,这些宝贝能给你的文章增光添彩!

出示词语:

神采奕奕眉飞色舞和颜悦色. 和蔼可亲神采飞扬神神秘秘小心翼翼从容不迫欢天喜地振奋人心喜不自禁喜出望外目不转睛聚精会神全神贯注目瞪口呆张口结舌呆若木鸡大惑不解不动声色捧腹大笑前仰后合面红耳赤垂头丧气没精打采愁眉苦脸