我的发现•日积月累教案板书设计

《语文园地八》

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

第一课时

口语交际

一、导入课题,激发交际兴趣

师:最近我们在阅读课上了解了很多故事:动物故事,神话故事…..哪位同学还收集到了与神话有关的故事?

生:交流自己收集到的材料二、交际过程

(一)示范交流,领会规则。

1. 教师选一位同学做示范交流,其他同学注意倾听。

2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事,如何提问、如何做答,使学生深人领会交流规则和交际过程。

(二)小组交际,教师巡视。 1.调整座位,各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片,简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。

3.再次强调讲故事、听故事的要求。

(三)全班交际。

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

3.“故事大王”讲故事,同学们谈听后的想法。

(四)畅谈感想

这些神话故事对我们有什么启示?

三、教师根据交际情况小结

一个个神话故事就是一个个美丽的传说,内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

第二课时

一、启发谈话,导入新课

1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流,再在全班交流。)

2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。

3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象,编有趣的故事。)

二、学习例文,了解写法

1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考:①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?

3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)

4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5.师:编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

三、根据要求选好内容

1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

2.(出示书上四幅图)仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

3.师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

4.引导学生自己选择一个“不良的习惯”,想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

四、大胆想象,编写童话

五、交流评议,动笔写作

1.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

第三课时

我的发现

一、指导发现

1、自读两组句子

轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

2.交流自己的发现。

(1)出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。

(2)齐读句子、体会。

3.联想发现

在引用人物所说的话时,“引用人物的话,可以有不同的形式”,一是引号里面的话可放在“说”的后面;二是可放在“说”的前面;三是可以省去“说”字,放在陈述性成份的前后。

日积月累

一、读读背背

1.自由读名人名言,不会的字主动向老师或同学请教。

2.指名朗读交流。教师相机正音指导。

3.比赛读,看谁读得正确、流利。

4.小组练习读,想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

5.指名再读,师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

8.练习背诵。

二、我会填

1、小黑板出示“我会填”上出现的生字。

2、指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。

3、练习组词。

4、交流、展示。

5、反馈并矫正。

成语故事

一、导入故事。

我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事——《画龙点睛》。二、提出自读要求。

学生轻声读课文,注意带拼音的字的读音,难读的地方多读几遍。

三、指名读课文,教师注意正音。

四、小组内再读课文,讨论自己读懂了什么。

五、感悟成语的含义。

1、联系上下文理解成语,画出与“画龙点睛”这个成语相关的内容。

2、组织学生联系自己的实际,交流学习这个成语的体会和感受,明白有志

之士奋发努力的道理。

六、教师总结