3.整十数加一位数及相应的减法教学设计一等奖｜教案在线预览

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整十数加一位数及相应的减法一、教学目标。1、知识与技能:使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。2、过程和方法:了解加、减法算式中各部分的名称。3、情感态度价值观:培养学生用数学的观念看周围事物的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。二、重点难点。重点:能够正确地、

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所属课文：3.整十数加一位数及相应的减法

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2018-05-03 16:43:00

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学校：武冈市稠树塘镇中心小学

3.整十数加一位数及相应的减法教学设计一等奖

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关键词：3.整十数加一位数�…教学设计一等奖

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整十数加一位数及相应的减法

一、教学目标。

1、知识与技能:使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。

2、过程和方法:了解加、减法算式中各部分的名称。

3、情感态度价值观:培养学生用数学的观念看周围事物的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。

二、重点难点。

重点:能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法,几十几减几十。

难点:理解算式的含义,运用知识解决简单的实际问题。

三、教学过程。

(一)、抢答游戏,导入新课。

男生和女生抢答比赛,答对加1分,答错减一分。

13-6+9= 15-8-7=

4+8-5= 7+9-10=

5个十和6个一合起来是()

39里面有()个十和()个一

(二)、借助情境,学习新知。

1、学习算理。

师:小猴子最喜欢吃桃子了,这天他又到果园里摘了很多的桃子。同学们请看,多不多?

师:那你观察一下,这些桃子是怎样摆放的呢?指名回答。

师:你能根据这些信息,提出一个数学问题吗?指名回答。

生:一共有多少个桃子?

师:他提的这个问题该如列式何解决呢?指名回答。

生:30+4或4+30

师:30+4等于多少呢?你是怎样想的?请与身边的同学说一说。

交流:30+4就是把筐里的和筐外的桃子合起来,也就是3个十和4个一合起来,是34;4+30就是把筐外的和筐里的桃子合起来,也就是4个一和3个十合起来,是34。

师:小猴子刚张开口要吃桃子的时候,突然想到自己的好朋友机灵猴生病了,不知道有没有好一点,于是他就决定去看望机灵猴,然后,他就带着篮子里的桃子出发了。同学们,你们觉得这只小猴子怎么样?

生:小猴子很讲大方,很关心自己的好朋友。

师:现在老师也提一个问题,小猴子带走了篮子里的桃子,还剩多少个桃子呢?指名回答。

生:34-30

师:这又该如何计算呢?指名回答。

生:34是3个十4个一,减30就是去掉3个十,还剩4个一,就是

等于4。

师:假如这只小猴子不是一只大方的猴子,它是带着篮子外面的4个桃子去看望机灵猴,这样的小猴子你们还喜欢吗?这又该如何列算式呢?指名回答。

生:34-4,3个十4个1减去4个一,还剩3个十,所以等于30。2、认识加减法算式各部分名称。

师:就像每个小朋友都有自己的名字一样,加减法算式中的数字也有自己的名称。像30+4=34这个加法算式中,30叫做加数,4也叫做加数,34叫做和;在算式34-30=4这个减法中,34叫做被减数,30叫做减数,4叫做差。

(三)、及时练习,巩固新知。

1、想想做做第一题。

师:同学们学习的这么好,熊大熊二也想来凑凑热闹,它们给同学们带来了一个难题,你们敢接受挑战吗?(敢)它们带来了一个什么题目呢?请看!

师:指名回答。

2、想想做做第2、3题。

以开火车的方式进行。

3、想想做做第4题。

先让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差,再指名回答。

四、全课总结。

通过今天的学习,你有什么收获?你记住了加减法算式中各部分的名称了吗?

关于本教案的常见问题

Q：3.整十数加一位数及相应的减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.整十数加一位数及相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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