1-5的认识 教学设计(第二课时)

0的初步认识

教学内容:

教科书第30页、完成“做一做”中的习题。

教学目的:

1、使学生初步知道0的含义,会读、写数字0。

2、学会计算0的加减法。

3、使学生掌握没有就可以用0来表示的经验。

4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。

教学重点:认识0及0的含义。

教学难点: 0的书写。

教具学具:

主题例图、0—5数字卡片、方格黑板、课件。

【教学设想:创设情境以动促思,给学生实践活动的机会,感受数学的趣味和作用,让学生解决简单的实际问题。】

教学过程:

一、复习:

1、口算:2+3、5-1、4+1、4-2、5-3、

2+2、3-2、3+1、1+2、

2、从1数到5。

二、新课:

1、认识0(出示课件)

提问:如果小猴依次把每个盘里的桃子都吃掉,还剩几个桃子?怎样用数字表示?

板书:0(说明0也是数字)

说明0的第一个含义:没有了。

2、0的写法

师在幻灯片上示范,生描,0写的要圆滑。

【设计意图:感受数的意义,初步建立数感,同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。】

3、有关0的加减法。

(1)一个数减去与它同样多的数

例:小强手里有2个气球,放走了2个,还剩几个?怎样想?怎样算?

板书:2-2=0

例:有4块糖,小丽吃了4块,还剩几块?

怎样列式?(4-4=0)

小结:从上面两题得出“一个数减去与它同样多的数得“0”

(2)一个数加0

例:左边盒里有4支铅笔,右边没有,一共几支?怎样想?怎样算?(左右合起来是4+0)板书:4+0=4

想一想:5+0、2+0、3+0等于几呢?

小结:0加上一个数,还等于那个数。

(3)一个数减0

例:想一想5-0等于几?(就是5个东西里面去掉0个,也就是一个没去,

所以还得5)板书:5-0=5

师:4-0=4、2-0=2、1-0=1,为什么?0-0=?

设计意图:给学生营造气氛,让学生玩中学,使学生感到数学就在我们身边,体现数学的实用性。

三.、巩固练习:

1、30页做一做的题目。要求学生独立完成,集体订正。

2、练习六中的第1—5题。

第1题:让学生根据图片的画面写出数字,指名说一说你是写的几,为什么。

第2—4题:让学生独立看图计算,都完成后,集体订正。

第5题:看谁算的又对又快,优胜者教师给予表扬,鼓励他们的学习积极性。四、板书设计:

0的初步认识

3-3=0 4+0=4

五、全课小结:

我们这节课认识了0,知道了0代表没有,还表示开始、起点,学会写0和0的加减法。

六、教后记: