练习一教学设计实例

——北师大版教材四年级数学下册

“练习一”教学设计

平远县东石中心小学刘静娴

●教学设想:

“练习一”是学生学习完第一章“小数的意义和加减法”后的练习课,目的在于通过教师的指导,帮助学生有针对性地归纳梳理整章的内容,让不同层次的学生在练习课上都有所发展,进而形成并巩固自己的数学认知结构,实现练习课的独特功能。

为了激发学生的学习兴趣,我结合学生的实际情况,寓挑战性、趣味性、知识性于一体,把课本上的9道题目设成四关(第一关,第二关、第三关和终极关),让学生在挑战的情境中巩固和内化整章节的知识。最后,设置一道延伸题“编写数学日记”,让学生学会反思、质疑,提升学生的数学素养。

●教学目标:

1、知识目标:

(1)结合具体活动,加深对小数意义和小数性质的理解,会利用所学的知识主动解决一些简单的实际问题。

(2)通过练习,熟练小数加减混合运算的方法。

2、能力目标:

(1)通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力。

(2)在活动中,发展学生初步的数学意识和应用意识,使学生感悟到数学知识的内在联系。

3、情感目标:通过亲身经历数学活动过程,体会小数与现实世界的密切联系并体验学习的快乐。

●教学重点:小数意义和性质的理解。

●教学难点:利用所学知识主动解决一些简单的实际问题。

●教学课时：1课时

●课前准备：课件，练习纸

●教学过程：

一、 创设情境，梳理知识

这一周我们认识了一位新朋友——小数。在小数方面我们都学习了哪些内容？每一节都学了哪些知识？有什么需要分享给同学的吗？ （根据学生汇报情况及时整理并板书）

【设计意图：通过交流、分享，引发学生的学习兴趣，调动积极性。结合学生的发言，进行必要的板书，把知识点形成系统。】

二、闯关练习，学以致用

（一）闯第一关。（课件出示，2道题）

1、出示图片1：

学生口答，说出你是怎么想的。

2、出示图片2：

引导学生观察数线上1格代表多少，再确定这些数在数线上的位置，在此基础上比较小数的大小。

【设计意图：在具体学习活动中利用数与形的结合，巩固小数的意义和小数的大小比较，培养学生的数感，同时注意关注个别，及时激励后进生，树立学习自信心。】

（二）闯第二关。（课件出示，3道题）

1、出示图片3：

（1）提问：把加数13.79看成13.19，和会怎么变化？要想得到原题正确的值，需要怎样调整？

（2）学生思考并汇报。

2、出示图片4：

引导学生估算后再连线。

3、出示图片6：

学生先观察，发现规律，再进行小数加减法的计算。

【设计意图：综合运用加数与和的变化规律及小数的意义，培养学生发现规律的能力，巩固小数加减法的计算。通过闯关，体验学习成功的快乐。】

（三）闯第三关。（课件出示3道题）

1、出示图片7：

引导学生看清图意，获取有效信息，再进行解决问题。

2、出示图片8：

引导读题，弄清题意，再进行解答。培养学生提出问题和解决问题的能力。

3、出示图片9：

引导学生先估一估，再精确计算。

【设计意图：让学生运用所学的小数知识解决相关的生活中的数学问题，拉近数学与生活的距离，感受数学就在身边，通过闯关，进一步激发学习的热情。】

（四）闯终极关。（课件出示1道题）

出示图片10：

引导学生联系实际思考问题,虽然小孩的身高和凳子的高合起来没有衣架高,但要考虑到小臂长。

【设计意图:让学生学会联系实际思考问题,通过创设终极关,培养爱学习、会思考良好学习习惯。】

三、课堂小结,分享收获

四、课堂延伸,编写日记

【设计意图:记下学习中的感受、收获或困难,培养学生良好的学习习惯,学会反思、质疑,激发学生的学习兴趣,提升学生的数学素养】

五、板书设计: