①瀑布教案设计范例

《瀑布》教学设计

翟坡镇第三中心小学陈刚伟

一、教学目标:

1、认识本课10个生字,会正确书写8个并训练用独立识字的方法认识字及写字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文,能背诵,感受诗歌的韵律美。

3、通过学文,理解诗歌内容,感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感,使学生受到美的熏陶,激发学生对大自然的无比热爱之情。

三、教学准备:课件、瀑布图片、瀑布网络视频资源

四、教学过程:

1、谈话导入新课。

2、师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?老师也特别喜欢旅游,今天我还给你们带来一张照片呢,你们看,猜猜这是在什么地方照的?——瀑布前,这是新乡市宝泉风景区的瀑布,那里景色可美了,使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗?今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布,好吗?

【播放多媒体课件,让学生观赏瀑布的雄伟画面,使学生有身临其境

之感】

3、配画朗读课文。

【播放多媒体课件出示课文,让学生边欣赏图片,边朗读课文】师:多美的小诗啊!从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗,这就是我们今天要学习的课文《瀑布》。【屏幕出现课题,生齐读课题】

二、自读课文,自主识字。

1、师板书“瀑布”。

请同学们和老师一起把课题写出来。(师板书课题)指名读课题。师:谁能来说说这个字怎么写?是什么结构?要不要提醒大家注意什么?

师:你们也试着写一个“瀑”字,好吗?刚才提醒大家注意的地方,自己也要注意别写错了。(学生书写“瀑”)

2、小组学习,认识生字。

师:这么美的小诗,想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文,在小组里读一读。在读之前,老师给你们提一个小建议,请看屏幕。【课件出示教学建议】

学习小建议

(1)用你喜欢的方式读课文,找出不认识的字。

(2)借助拼音读准生词,利用查字典或联系上下文理解生词。

(3)小组学习,互相帮助,学会生字。(学生小组学习生字)

师:你们小组学习得真好,生字都学会了吗?那看看这些词是不是都

认识了,自己小声地读一读,一会儿我们做抢读的游戏。(抢读词语) 3、朗读课文,巩固识字。

师:你们抢读得真快,生字同学们都认识了,老师相信你们课文读得更棒了,请你们自己再读读课文吧。

师:哪位同学愿意把课文读给大家听,愿意读的同学就一起站起来读吧!【出示课件:课文】

三、理解诗歌,有感情朗读

师:同学们课文读得真流利!现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子,如果有,就把它画下来,一会儿咱们一起讨论。

师:同学们,哪句话没有读懂,咱们一起讨论讨论吧,谁愿意先说说? (根据学生质疑的问题确定先学哪个小节)

第一节理解后两句:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”(出示句子)

师:什么是“叠叠的浪”?

师:同学们,作者听见瀑布的声音好像什么,又像什么?(板书:声音、叠叠、阵阵)谁来模仿一下“浪涛声和松涛声”,想不想听听“浪涛声和松涛声”呀,我们来听听。【多媒体播放瀑布的视频资源】师:听了瀑布的声音,你的心情怎么样?你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢?(很激动,特别想看看瀑布。)让我们一起读一读这一小节。(学生有感情地朗读)【多媒体播放瀑布的视频资源,让学生看着视频资源,听着瀑布的声音,在具体情景中朗读课文】师:你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。

第二节理解后两句:“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”(出示句子)

师:“为什么说千丈青山衬着一道白银?”(板书:一道白银)

师:哪位同学愿意把你的理解跟大家说说?(学生谈理解)师:瀑布在青山的衬托下,在太阳光的照射下,闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。【出示瀑布图片】

师:大家看,绿色的山,白色的水,青山衬着白色的瀑布,使瀑布更雄伟、更壮观了!

师:让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句?一起来读读这句话。

师:我们在山路上走着走着,山路忽然一转,我们就看见了这么美的瀑布,你此时有什么感想?(惊讶)这句话应该怎么读?(读出惊讶的的语气)先自己读一读这一句,把自己的体会读出来。

指名读“山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身”,谁能读得更好?

师:你读得真有感情,让我们一起把这一段美美地读一读。

师:你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。

第三节理解后两句:“站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!”(出示句子,板书:珍珠的屏)

师:什么是“珍珠的屏”?老师先给你们看几张图片,同学们边看边想象一下什么是“珍珠的屏”?小组里讨论,然后把你的理

解在小组里说一说,交流交流好吗?

(引导学生想一想,为什么说是“珍珠的屏”?观看多媒体课件,进一步理解“珍珠的屏”。)

师:“屏”在课文里指的是什么?为什么说是“珍珠的屏”?(生交流)

师:瀑布从高高的悬崖倾泻而下,水花四射,那一粒粒水珠晶莹、透明,多像珍珠啊!

师:同学们,此时我们就站在瀑布脚下,快起来,仰望瀑布,做一个“仰望”的动作。快看呀,【课件出示瀑布的仰望图片】齐读“好伟大呀,一座珍珠的屏”!

师:瀑布多么壮观啊!让我们一起赞美瀑布,再读一次。让我们充满激情地再一次赞美瀑布吧,再读。

师:“一阵风吹来,把它吹得——”(板书:如烟如雾如尘)同学们,这是大自然赋予我们的壮美景观,让我们发自内心地赞美大自然吧!齐读第三小节。

师:课文都理解了吗?带着你的感受再把课文读读,你怎么理解的就怎么读。

师:这么雄伟壮丽的瀑布,你愿意把它读给你的小伙伴听听吗?(板书:雄伟壮丽)现在把你最喜欢的小节读给你的同桌听听,互相学习学习。(同桌互读)

师:谁喜欢读第一小节?(指名读)谁喜欢读第二小节?(部分同学读)谁喜欢读第三小节?(全体读)

师:同学们读得真有感情,你们的朗读深深地感染了我,老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行,大家读每小节的后三行。

师:这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布,同学们,你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗?【课件出示《望庐山瀑布》,学生齐读。】诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美,可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国,在世界各地,还有着许许多多的瀑布,同学们想不想看一看?【欣赏瀑布】四、拓展漫谈

师:看到这么雄伟、这么壮观的瀑布,你们最想说什么?(学生畅所欲言)

师:同学们,让我们也像诗人一样站在瀑布脚下,仰望瀑布,赞美瀑布吧,齐读课文。

【播放瀑布的视频图片,在具体情境中让学生有感情地朗读课文,体会瀑布的美,使学生的情感得到升华。】

五、小结

这节课,我们不仅跟随叶圣陶爷爷观赏了瀑布,还欣赏了各种各样的瀑布,这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观,让我们敞开心扉,热爱大自然,赞美大自然,保护大自然吧!