27 麋鹿主要内容及教案内容

27.麋鹿

教学要求

1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

2.默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.会认“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”等7个生字,会写“涂、、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”等9个生字,掌握“滩涂、敏捷、繁殖”等词语。

教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学时间:两课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入:

二、初读课文,扫除障碍

1

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4.

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,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

欧洲时,英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

三、理清文章脉络。

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

建议大家再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?

四、指导写字。

1.投影出示生字自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3

“涂”:与“除”、“徐”比较。

“捷”

“输”:与“偷”、“喻”比较

一、导入:

二、学文:

角——站着的时侯,各个枝尖都指向后方。它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

作为大丰自然保护区的讲解员,你如何向来宾介绍麋鹿?

(三)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪,还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销

声匿迹”的可能。

2 讨论交流,指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。

第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

3 研究麋鹿的过去

⑴人为因素:

麋鹿减少甚至到即将消失,关键于人,因为人们没有爱惜它,任意去狩猎,去残杀。

特大的洪水带来的灾难。

得出研究结论:人类给麋鹿带来了灾难。

⑵人为环境因素:

没有了容身之所,所以许多麋鹿被迫远离家乡。

⑶社会因素:

可恶的是国外侵略——

要原因。

条件。

三、总结:展示大丰麋鹿保护区画面,由于人们的重视和保护,几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

四、作业:

1.把你知道的珍惜动物介绍给大家。

2.收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

板书设计

麋鹿

外形奇特命运坎坷

教学反思

本文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次分明,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。再配上图片,学生们就能够很有兴趣地投入课堂的学习中来,有助于对课文内容的理解。通过学习这一课,可以很好地激发学生保护野生动物的热情,增强学生保护野生动物的意识。