简易方程教学设计(第一课时)

《简易方程(一)》教学设计

先烈东小学五年级邓丽容

一、教学内容

《2013义务教育教科书数学》(五年级上)P52—53及自编练习。

二、教学目标

1、初步认识用字母表示数的作用,在具体情境中理解字母表示数的意义,能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量;初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。

2、初步学会根据字母的取值,求含有字母式子的值。

3、经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,培养数学抽象概括能力。

4、体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性,发展符号意识。

三、教学重点

用含有字母的式子表示数量关系。

四、教学难点

用含有字母的式子表示一个量。

五、教学准备

课件

六、教学过程

(一)自学课本,揭示课题

1.学生自学课本P52—53。

2.揭示课题:这节课我们就研究“用字母表示数(一)”

3.资料储备。

(1)车牌的秘密

(2)扑克牌的秘密

(3)数对(4,2)表示哪个同学的位置?数对(b,2)表示哪个同学的位置?

全班思考并个别学生回答三个问题。

【设计意图】:以学生的生活经验及知识储备为起点,复习与整理简单的用字母表示数,进一步明确,表示的数可以是确定的,也可以是一定范围的任何数。

(二)引导探究,学习新知

1.初步经历用字母表示数的抽象过程。

(1)表示全校人数(数据明确)

提问:哪位同学分享一下你的解题思路?

板:全校人数=一年级人数+540

(2)表示全校人数(数据不明确)

提问1:哪个式子才是正确的?

四人小组交流一下

板:全校人数=b+540

提问2:b+540表示什么意思?

提问3:这里的b表示什么数呢?表示1000行吗?当b=200时,全校人数是?

规范书写格式。

板书:当b=200时,

b+540=200+540=740

2.进一步体验用字母表示数的抽象过程。

三个问题

学生独立完成,并进行及时反馈。

(三)实践应用,巩固提高

1.书本第55页第2题

学生逐题讲解

今天卖出x个,(31-x)

表示

(2)每个篮球80元,今天卖篮球

收入元;

当x=5时,收入元。

学生个别回答

3.书本第53页做一做

【设计意图】:有层次的练习,进一步巩固知识,进而达到学以致用。

(四)拓展总结,提升认识

1.这节课,咱们主要学了什么?

2.用字母表示数有什么优点啊?

(五)小测考查,及时反馈

七、作业设置

1.复习书52与53页,预习书54页。

2.做书P55的练习1、3题。

八、板书设计

简易方程——用字母表示数

（ 简洁、概括 ）

一年级人数 + 540 当b=200时，

全校人数b+540=200+540=740

表示全班人数 (数量)

还表示全班人数比一年级人数多540人 （数量关系）