铁生锈了教学设计实例

《铁生锈了》教学设计

一、教学目标:

1.知识与技能

知道铁锈是不同于铁的一种新物质,铁生锈是产生新物质的变化过程。

了解铁生锈和水、空气有关。

知道防锈原理,了解防锈方法,运用于生活中。

2.过程与方法

能通过观察、比较、分析,发现铁和铁锈的不同。

能通过讨论、分析、交流,制订铁钉生锈实验方案。3.情感、态度与价值观

了解铁锈的危害,树立危机意识。

合作探究,激发学生科学探究意识和兴趣。

二、教学重难点

教学重点:研究铁生锈的原因。

教学难点:设计控制变量的对比实验方案。

三、课型

新授课

四、教学方法

讲解法、实验法

五、教学准备:

课件、试管、凉开水、花生油、砂纸、铁钉(无锈和锈迹斑斑)、放大镜等

六、教学过程

(一)感知铁锈

1.提问:同学们,请看看你们桌子上有什么?怎样的铁钉?(教师提前发放生锈的铁钉)

2.再问:你还在哪些地方见过生锈的物品?

3.学生交流、汇报。

(二)辨别铁锈

1.提问:为什么说桌上的铁钉生锈了?没有生锈的铁钉又是怎样的?

2.学生思考、交流。

3.小组实验:请各小组比较铁和铁锈的不同之处。

(实验器材:另一根没有生锈的铁钉、放大镜、砂纸、纸巾等,供每组自选。)

4.学生分组观察、记录。

5.交流:各小组代表进行汇报。

6.师生小结:铁锈和铁在颜色、光泽和坚硬度等各方面都不相同,所以铁锈和铁是不同的两种物质。

7.提问:铁生锈是属于我们之前研究过的哪种物质变化呢?(产生新物质的变化)

(三)制造铁锈

1.提问:根据你们的生活经验,猜猜看这根生锈的铁钉可能是放在什么样的环境里?为什么会生锈?

2.学生猜测。(有水的环境下、潮湿、在风的作用下……)

3.追问引发学生思考:还有可能是其他因素造成的吗?

4.教师出示黄油保护下的门合页,让学生进行观察。

5.提问:新的门合页没有生锈,但它上面有一层油,你们联想到什么?(隔绝空气、防锈)

6.提问:通过上面的分析,你认为铁最有可能会在什么环境中生锈?

7.提问:如何设计简单的实验验证自己的想法?

8.分组讨论实验方案。

9.学生交流,评价:

(1)小组代表汇报实验方案。

(2)从控制变量、材料选择、方法运用等方面引导组际交流、讨论和质疑。

(3)教师准备相关方法、实验细节的指导,并适时释放问题:

①追问:铁钉需要一样吗?怎么做到一样呢?砂纸可以用来干什么?

②提问:在实验的过程中,怎么制造潮湿空气的环境?

③再问:能不能把铁钉全部浸没在水中?

④追问:怎样做到使水里没有空气呢?

⑤实验应该怎么操作?(教师演示把铁钉装进试管的操作方法、往试管里加凉开水的操作方法)

⑥提问:在对比实验中,另一组实验的铁钉应该放在什么样的环境中?(干燥的空气里)

⑦追问:怎么制造干燥空气的环境呢?

⑧再问:怎么除去空气中的水蒸气呢?(放入干燥剂)……

10.布置任务:小组讨论完善自己的实验设计方案。

11.谈话:请每组根据自己设计的方案,向老师领取相应的实验材料(大铁钉、砂纸、试管、凉开水、试管架等),利用课余时间进行为期一周的实验,下周科学课进行小组汇报。

实验要求:小组每天需要对实验进行观察、拍照,上传微信群,并加上对实验现象的描述。小组之间需要围观并进行点评。

(四)铁钉的危害

1.回忆:同学们,你们还在什么地方见过的铁生锈现象,这个地方的环境怎么样?

2.谈话:铁生锈现象随处可见,那么你们知道就这个小小的铁锈,对我们的危害有多大吗?

3.学生汇报。

4.观看视频。

(五)实验探究、课后实验

1.根据小组实验方案,学生动手操作,组装实验器材。教师巡视指导。

2.教师布置课后观察任务。

实验要求:

①每天放学时间,带记录单到实验室观察现象并做好记录。

②及时记录在观察过程中的想法和看法。

③一周观察结束后,小组根据自己观察结果,讨论作出结论。

七、板书设计

铁钉生锈了

铁生锈了

铁化学变化铁锈(不同于铁的新物质)铁生锈的原因

预防铁的生锈