元、角、分的关系教学设计第二课时

第四单元认识人民币

第一课时认识人民币

教学内容

冀教版一年级下册第30-31页,认识人民币。

教学目标

1、结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2、认识人民币单元元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、了解人民币在生活中的作用,受到爱护人民币的教育。

教学重点

认识各种面额的人民币

教学难点

理解元、角、分之间的换算关系

教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:多种面额的人民币(学具)

教学过程

课前口算

18-8= 17-5= 16-10= 15-7= 14-6=

2+7= 12+8-4= 1+2+9= 15-10= 10+4-7= 19-8+2= 19-6= 19-9= 6+12= 2+13+3= 一、创设情景,揭示新课

(课件出示:在碧绿的青草地上,喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙碌着……过后羊村长决定发红包奖励大家。)

1、谈话:你知道每一只小羊获得多少红包吗?试着猜猜看。

预设:

生1:我觉得喜羊羊的红包里是100元。

生2:我猜美羊羊的红包里是50元。

生3:我猜它们的红包里都是10元......

师:同学们的猜想都很棒!像100元、50元等这些人民币就是我们今天要学习的内容。

2、揭示课题:认识人民币(板书课题)

二、探究新知

(一)、认识人民币

1、初识人民币(设计意图:在学生已有的生活经验的基础上,切实的经历认识

人民币的过程。)

师:人民币是我们国家的钱币,它分为纸币和硬币两种。现在请大家将自己带来的人民币学具拿出来,先自己认一认,再和同桌交流,看谁认得多。(学生活动,教师巡视)

师:观察这些人民币,你发现了什么?

预设:

生1:我发现每一种面额钱币的图案都不一样。

生2:我发现每一种纸币的大小和数字不一样。

生3:我发现每一种纸币的颜色都不一样。

......

2、再认人民币(通过学生的个别回答,引导学生发现和掌握辨别人民币的方法及其单位)

师:原来纸币的种类那么多,那你是用什么方法记住的呢?你知道它们分别代表多少钱吗?请你把自己的想法和同桌交流。

预设:

生1:我是根据纸币上的数字和文字来判断的。

生2:我是根据纸币的图案和颜色来判断的。

......

师:综合同学们的回答,我们可以从人民币的大小、图案、面值和颜色来识别人民币。

师:像100元、50元、20元、10元、5元在读时有一个相同处,你发现了吗?生:它们的单位都是元。(板书单位)

师:真聪明!那你还知道人民币其他的单位吗?

生:还有角和分。(教师板书)

师:同学们懂的真多,那你知道我们常用到的人民币的面值有哪些?

生:常用的有100元、50元、20元、10元、5元,1元,5角,1角。

3、爱护人民币教育

师:同学们仔细观察1元和5角的正面,上面有相同的标记,你知道是什么吗?生:国徽。

师:国徽代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。(二)、探究元、角、分的关系(在学生已有的生活经验指导下,认识元角分之间的互化关系)

1、认识1元=10角

(课件出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很开心——红包里有

很多张纸币;美羊羊很伤心——红包里只有一张纸币。)

想:是不是纸币的数量越多,获得的钱就越大?

师:我们来看看沸羊羊的红包,一起大声地数出来……(课件闪动出10张1角)

师:想一想:10张1角是多少角,合起来是多少元呢?

生: 10张1角是10角,10角合起来是1元。

师:既然10角合起来是1元,那我们也可以说......(生补充:1元=10角) (板书:1元=10角)

2、认识1元=2张5角

师:暖羊羊也有一个红包。咱们来看看——这是一张5角,一共有几张这样的5角?(课件出示2张5角)

师:想一想,暖羊羊一共获得了多少钱,合多少元?

生:2张5角是10角,10角=1元。

3、认识1元=5张2角

师:接着大家来看看喜羊羊红包,瞧——这是一张2角,一共有几张这样的2角?(课件出示5张2角)

师:想一想,喜羊羊一共获得了多少钱,合多少元?

生:5张2角是10角,10角=1元。

师:实际上村长给美羊羊的红包和喜羊羊一样多,美羊羊只获得一张纸币,你猜出来她得到的是种纸币了吗?

生:一张1元。

师:是不是纸币数量越多就越大?(生:不一定)

4、认识1角=10分

师:接下来我们看看懒羊羊的红包,你知道他得了多少钱吗?(出示10张1分)

生:10张1分合起来就是10分。

师:你知道10分合起来是多少角吗?

生:1角=10分(板书:1角=10分)

师:看完这个片段,你知道了元角分的关系了吗?

生:我知道1元=10角;1角=10分。

师:那你知道1元等于多少分吗?

生:1元=100分(教师板书:1元=100分)

(三)看图说话,巩固元、角、分的关系(通过活动,进一步理解和掌握元角分之间的关系)

出示红花例题的情景图,学生自己选择喜欢的一件学习用品,并说说怎样付钱。预设:

生1:我想买一把尺子,我打算给一张5角和三张1角。

师:买一把尺子还可以怎么付钱?

生2:可以给8张1角。

生3:还可以给1张5角、一张2角和一张1角。

生4:1角=10分,8角就是80分,还可以给80张1分......

师:你们的想法真好,那还有选择别的学习用品吗?

生5:我想买一只钢笔,我打算给2张元和1张5角。

师:假如你知道3张1元,商家要找给你多少钱?

生5:1元=10角,10角减去5角。还剩5角。

......

三、巩固练习(通过练习,巩固和强化教学目标,以掌握不同面值人民币之间的转化)

(一)教材习题

1、“练一练”第1题:从下面的人民币中凑出1元。

(1)学生代表汇报,说说自己的想法。

预设:

生1:我用2张5角凑成1元。

生2:我用10张1角凑成1元。

......

2、“练一练”第2题:换钱。

(1)小组拿出课前准备好的学具---纸做人民币,准备游戏。

(2)成员间轮流充当银行的工作人员,提出自己要换的面值。

如:生1:我想拿1张100元换成10元的。

工作人员:1张100元给你换10张10元的。

......

(二)补充练习

1、人民币的转换。

4元=()角 10角=()元 6角=( )分 70角=()元

10角=()分 1元3角=()角()元()角=17角

四、拓展提高

1、填空。

(1)10个2分一共是()分,可以换成()角。

(2)7元6角比8元少()角。

(3)5元7角比3元6角多()元()角。

2、小明手里有7枚硬币,共3元2角,猜猜他有哪些硬币,分别有几枚? 五、课堂总结

师:同学们,今天我们有什么收获?

生:我认识了人民币的分类,知道了1元=10角;1角=10分;1元=100分。师:那课后,利用周末,请爸爸妈妈带你们去趟商店,看看哪些物品的价钱大约是1元,如果需要的话,用这节课所学的知识亲自去买一买,好吗?

板书设计

认识人民币

单位:元、角、分

1元=( 10 )角

1角=( 10 )分

1元=( 100 )分