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反问句与陈述句的认识及相互转换铜陵市枞阳县白柳镇龙城小学吴贤峰

一、教学内容

人教版小学三年级语文下册语文园地三中“我的发现”

二、教材分析

教材中只展现了两组句子,内容非常少,而且单一,这就需要老师引导,让学生通过观察比较分析,发现这两种句型的特点,以及这两种句型在表达意思上的共同之处,在形式结构和语气上的不同之处。以及反问句怎样转换成相应的陈述句,陈述句转换成反问句稍复杂,这里不做统一要求,只做课后拓展训练。

三、学情分析

这两种句式,学生还没有正式认识过,但在学过的课文和课外读物中见过不少,并知道反问句是一种修辞手法,在语气上有一种强化表达的效果,所以在此基础上学习认识反问句就比较容易,但对陈述句概念的认识还是首次,并和反问句进行比较,以及简单的转换就有一定的难度,需要让学生通过观察分析并讨论,发现一些规律,在认识肯定词和否定词的基础上,再作简单的转换,可能容易完成。这次只做反问句改为陈述句练习,陈述句改为反问句练习有点复杂,只能做拓展训练,不做统一要求。

四、教学目标

1、知识目标:通过辨认学习,让学生对反问句与陈述句有所认识,在读中感受一下他们的各自优点,并做一些简单的互相转换练习,

从练习中找到常用的转换的方法。

2、能力目标:培养学生的观察和分析能力,学会在练习过程中总结出反问句和陈述句的互相转换的方法。

五、教学重点

对反问句和陈述句的认识,以及简单的转换方法,并尝试进行转换练习。

六、教学难点

反问句和陈述句的概念的认识比较,并作简单的转换。

七、教具准备

教学课件。

八、教学过程

(一)反问句和陈述句的认识。

1、课件出示语文园地三中的“我的发现”。

2、认识反问句:

(1)读读每组中的第一句,(可以多让几个同学读一下,感受一下反问句的语气特点)提问:读这样的句子时的语气应该是怎样的呢?(语气上扬,强化反问效果)。这两句都是使用了什么修辞手法? (反问句修辞手法),使用反问句修辞手法有什么好处?(通常反问句是陈述句的改版,是为了强化相反的效果,是为了强调语气的。) (2)顺势提出反问句的概念,并用幻灯片展示,强调这种句式表达的效果。反问句就是用疑问的形式,表达一种强烈的相反的观点,句末用问号。(表面上看是疑问的形式,但实际上表达的却是相反的

意思,意思就在问句之中。反问句是修辞手法中的一种。)

(3)提问:那么反问句有没有一些特别的特征呢?如果有,那么哪些是反问句的特征呢?课件展示反问句的特征词即反问词和语气词。反问词有:难道、怎么、怎、岂、怎能等;语气词有:吗、呢、呀、啊等。

(4)有些反问句可能有也可能没有反问词,但一定有语气词和问号,课件展示几个反问句,让学生找一找反问句的特征词。反问句: (a)难道我有这么笨吗?(b)我们怎么能被困难吓倒呢?(c)这里的景色这么美,怎能不使我们流连忘返呢?(d)我岂能被你骗了呀?

3、认识陈述句:

(1)再来读读每组中的第二句,提问:这两句句末使用了什么标点符号?人们把它叫什么句子呢?他有什么特征和分类呢?(再用课件展示陈述句的概念):陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法,句末用句号。(陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句。这就需要进一步来认识肯定词和否定词。)

(2)肯定词和否定词的认识。

(a)提问:为什么有的句子是肯定陈述句,而有的句子又是否定陈述句呢?他们又有什么特征?是按照什么标准来分的呢?(这时提出:只含有肯定词的陈述句,才叫着肯定陈述句,含有否定词的陈述句叫着否定陈述句。)

(b)提问:那么哪些词是肯定词?哪些词又是否定词呢?(课

件展示:肯定词有:是、就是、对、绝对、当然、肯、肯定、可以等;否定词有:不、不能、不可、没、没有、无、否、非等)

(3)课件展示几句陈述句,让学生找一找句中的否定词:(a) 我们没有忘记老师的谆谆教导。(b)对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。(c)这件事我们要非完成不可的。(d)我们之间已经到了无话可谈的地步。

(二)反问句改为陈述句。

1、课件展示课本中两组反问句和陈述句,让学生仔细观察,说出:哪些地方没变,哪些词语去掉,哪些地方改变了?(边找边说,引导出一些规律)

2、提示:刚才说了:有些词语本身就是反问句中特有的词语,如:反问词和语气词,在变为陈述句的时候,必需将其去掉!另外要说明清楚:反问句又分为肯定反问句和否定反问句,肯定反问句表示否定的意思;否定反问句表示肯定的意思。课件举例说明。(依次引导学生将另外的几个改写完成)。

(1)、难道我有这么笨吗?我没有这么笨。

(2)、我们怎么能被困难吓倒呢?我们不能被困难吓倒。

(3)、这里的景色这么美,怎能不使我们流连忘返呢?这里的景色这么美,使我们流连忘返。

(4)、我岂能被你骗了呀?我不能被你骗了。

3、总结反问句该陈述句的方法:

(1)、去掉反问词(“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎

能”等)和语气词(“呢”、“吗”)。

(2)、把肯定改成否定,否定改为肯定。

(3)、句末标点符号问号改为句号。

(三)巩固练习。

课件出示一些改写练习:

1、难道我们能浪费时间吗?

2、你们怎么能不承认错误呢?

3、这是多么深刻的教诲啊!难道不值得我们永远牢记吗?

(四)课堂总结。

本课学习的内容虽然很少,只是对反问句和陈述句这两种句型的认识,以及简单的转换,但理解和操作起来需要注意的地方很多,难免有疏漏的地方,要多动手练习,掌握其转换的方式方法。

(五)拓展训练。(可做课后练习)

将陈述句改为反问句。

课件出示题目:

1、我们没有忘记老师的谆谆教导。

2、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。

3、这件事我们要非完成不可的。

4、我们之间已经到了无话可谈的地步。