8　除三害名师教学设计1

除三害

教学目标:

1、学习生字、新词。

2、能在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

3、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学重点:学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

教学难点:通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教具准备:课件

教学时间:一课时

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

3、读着这个“害”字,你们想到了什么?

生交流--坏、害人、祸害、不好……

4、对呀,正是因为着害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地--除三害。

二、自由读文,整体感知

1、那三害是哪三害?谁除三害?课文中哪些词语体现了除三害?现在就让我们带着这些问题来自由读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确,把句子读通顺。2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗?

横行霸道欺侮百姓抱怨下河剁龙潜入搏斗

自由读--指名读--全班带感情齐读

3、刚才读了课文后,知道三害是哪三害?(生回答师板书)

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢?

生答:周处。(板书:周处)

5、让我们看着板书一起来读读。(生齐读)

周处除掉山间的猛虎。课文中的哪一个词能体现?(生答)上山杀虎。

周处除掉河里的恶龙。课文中的哪一个词能体现?(生答)下河剁龙。

师板书:杀虎剁龙

6、周处除掉地上的周处?这又该怎么理解?(板书:?)请大家快速默读课文,让课文帮助自己理解。

三、探究全文

1、周处除了周处,你是怎么理解的?

生交流。(周处把身上的缺点改掉了。板书:改掉)

2、你怎么知道的?(出示最后一自然段。)

3、什么叫“痛改前非”?(痛:彻底;非:错误。彻底改掉以前所犯的错误。)

4、周处为什么会痛改前非呢?到底他是一个怎样的人呢?(课件出示第一自然段,这里适当想象周处上街时的表现。)

5、原来周处是这样一个坏人啊,人们抱怨。(出示第二自然段。)

6、那怎么办呢?(出示第三自然段,人们故意拍马屁,使周处中计。)

7、周处杀虎剁龙,过程艰苦。(出示第四、五自然段,讲解运用到的描写方法)

8、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接他的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

9、远的不说,我们来看看我们的航天英雄回来时,大家欢迎他们的场面。(出示课件图片,师生交流。)

10、英雄回归是多么荣耀的事啊!千百年来,人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么迎接他的呢?让生快速读第六自然段。

生交流:(1)人们以为他死了,在喜气洋洋地奔走相告。

(2)点点头,躲得远远的。

11、迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!

甚至人们以为他死了,都在欢呼着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!(这里让学生扮演人们奔走相告的场景,突显人们内心的高兴。)他呆住了,他想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

他想找个人问一问,人们都远远地躲开了。

12、人们的举动引起周处深深地思考、他想起,想起,想起……他终于明白了。

学生说话训练。

(1)、根据上面内容,进行小练笔。

(2)、交流小练笔。师小结:是的,正如你们所说的,周处终于想明白了自己以前错了,人们背后都在抱怨他。他如梦初醒,从此,横行霸道的周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

四、点题升华

1、这就是周处除三害。课文学完了,原来周处是改掉了自己的缺点啊!

板书强调“地上的周处”为“自己的缺点”

2、是啊,俗话说:浪子回头金不换。佛家语:人非圣贤,孰能无错;知错就改,善莫大焉。所以,每个人都有缺点,都有犯错的时候,但只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。我们要做个知错能改的人。

五、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。(出示课件)如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并称为中国古代四大民间传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

板书:

除三害

杀虎山间的猛虎

周处剁龙河里的恶龙

改掉地上的周处(自己的缺点)