Cppt课件课堂实录

“开放式素质教育”教学活动设计

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年

级 课型

六年级

新授

学

科

英语

课时

课题

Unit 1 How tall are you? 第6课时

授课时间

教师

徐佳

1 40min 教材分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和

Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的听、写能力和掌握形容词变比较级的方法。通过Story time引导学生灵活运用语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的的重点是形容词变比较级的规律的掌握以及四会单词、句子的听、说、读、写及运用。

教学情境接近生活，学生们兴趣很高。

学情分析

设计理念

遵循大纲标准，贴近实际生活。玩中学，学中玩。

（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

教学目标

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。

1.重点

（1）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

2.难点

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

重难点

1．准备教学过程中所需要的幻灯片、课件。

教学准备

2．准备一些相关的文化背景资料。

教 学 过 程 设 计

期望的教学环节

时间

教学内容

教师行为

学生行为

Greeting

Lead in

Presentation

2min

15min

Step 1

T: Good morning, everybody. Ss: Morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.

T: What’s the weather like today?

Ss: It’s sunny/windy…

T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, boys and girls? Ss: Yes, we’re happy, too. T: Good. Step 2 Sing a song. T:

Before our class, let’s enjoy a song” My small cat”.（播放课件。）Can you sing? Ss: Yes, a little.

T: It doesn’t matter. Let’s sing together.

T and Ss: My small cat, my small cat…

Step 3 1. Let’s wrap it up.

（1）指名认读smaller, bigger, longer, shorter, stronger, younger，全班齐读。（课件展示歌曲中的单词。）

（2）出示tall, thin, heavy单词,学生快速读出和拼出三个形容词的比较级。

S1: tall, taller, T-A-L-L-E-R，taller.

S2: thin, thinner, T-H-I-N-N-E-R, thinner

S3: heavy, heavier, H-E-A-V-I-E-R, heavier. (3) 呈现上面的形容词比较级，两人一组观察词尾的变化规律，引导学生自己总结。（教师补充。）

1. 直接加-er。

2. 双写最后一个字母加-er。3. 辅音字母+y, 变y为i，加-er。(课件展示。) （4）小组讨论，将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。

sunny，sad，old, hot , happy, angry , funny ,windy,

（5）小组汇报结果，核对答案。

（6）学生写出这几个单词的比较级，然后互相订正。

2. Let’s check.

T: Now look at some pictures. (Let’s check.图片) What’s the difference between the two 通过与学生之间互相问好，询问天气、心情等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。

熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆。不但活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫。

歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。

跟读单词。

教师纠正warmer.

讨论图片中不同点

7min

15min

pictures? (1) Listen and Tick.

说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。

(2）Listen again and write the answers to the question. 提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，再校对。

3. Learn “Story time”

(1)T：Ok, everyone. Here’s a sory. Before the story, I want to ask you some questions? Can you play football? S1: Yes, I can. …

T: Have you ever been a goalkeeper? …

(2) 播放动画课件，整体感知。

T: Zoom and Zip need a new goalkeeper. （板书goalkeeper. 学习goalkeeper.）Who wants to be a goalkeeper? Let’s watch the cartoon. （3）学习故事，了解故事大概。

a. T：Who wants to be a goalkeeper? Ss；Giraffe , Zebra and Deer.(PPT展示长颈鹿和梅花鹿图片。) T：All of them cannot be the goalkeepers. Why?Read the story again and find the answers. b. 阅读故事，两人一组完成填空。

Deer is ________ meters. But he is ________ than Zebra.

Zebra is ________ meters. But he can’t catch the ________.

Giraffe is ___ ____ ____. But his neck is too ________. The others can’t ______ him.

c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。

教师引出句子：Football needs teamwork. (板书句子，理解teamwork，跟读句子,讲解句子。) d. T: Who became the goalkeeper at last?

Ss: The hippo.( 引导学生回答。张贴河马图片，教读hippo。)

T: Why?

Ss: He’s almost bigger than the goal.

先猜测图意，再有针对性的听录音，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的技巧。

认真听、练对话。

每个环节过渡自然，层层递进，逐步的让学生们自己体会到成功的快乐。

通过引导学生们自己观察、总结、练习的模式，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。

先初步欣赏动画了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。

(4)再次欣赏故事，分角色朗读故事

Unit1

B Lets’ wrap it up

C Story time

板书设计

hippo bigger than

the goal Football needs teamwork. 足球需要团队。

can’t catch the ball

goalkeeper short can’t reach

教学反思