A教学评价实录

Last Weekend 汕头市金砂小学

设计教师：胡迎霞

教学年级：六年级

课题名称及课型：Unit 3 Last Weekend Part A Let’s read

(阅读课) 教材版本：人教版PEP Primary English Book 8 授课时间：40分钟

一、

学生分析 本课的教学对象为六年级的小学生。他们已经学习了三年多的英语,具有一定的语言能力，思维能力，分析能力和理解能力。授课班级的学生学习态度认真，学习英语的兴趣浓厚，但部分学生在课堂上表现不够大胆，不爱主动发表自己的意见。

在学习本课之前，学生已经学习了“一般过去时”，了解动词的“一般过去时”的构成形式和规则，如：规则动词的过去时形式：动词+ed，如：watch-watched、 wash-washed、clean-cleaned、play-played和visit-visited等；以及了解“ed”在动词后有三种发音,即:/d/,/t/和/id/；个别不规则动词的过去时形式，如：do-did、go-went。学生能用“一般过去时”的句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? I played football/…last weekend.这样，为本课的学习打下一定的基础。

二、

教材分析

本节课的内容是第八册第三单元的第三个课时。从本单元起，学生进入一种新的英语时态的学习——“一般过去时”。在第一、二课时中，学生已初步接触这种时态。本课是在此基础上，让学生对所学时态从词到句，进一步扩展到篇章的运用，目的是让学生能够巩固和加强所学的时态，并在实际情境中运用语言。

教材与学生现有的水平一致。在教学内容的处理上，我根据学生的实际能力，对教材进行了整合。在第一、二课时的教学中，加入了本单元第四课时中的不规则动词词组的学习，如：went to a park, went hiking等。这样，使本节课的教学内容更加丰富，学生在词汇运用方面范围更广。整节课以“Last Weekend”为讨论话题展开教学活动。

本课的核心任务就是让孩子们通过阅读，读懂Let’s

read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。其难点是掌握am/is的过去形式was的用法。在本课的教学中，我将采用竞赛活动、习作训练等来突出重点,突破难点。学生通过本课的学习，进一步巩固“一般过去时”在陈述句中的运用，为第五课时一般疑问句的学习作好铺垫。

三、教学目标

1、知识目标：

能读懂Let’s read部分的短文，完成相关练习，能够在实际情境中运用语言。

2、能力目标：

（1）能正确运用“一般过去时”，模仿短文描述自己上个周末所做的事情。

（2）培养阅读能力，掌握阅读技巧，并运用到写作中去。

（3）通过游戏训练、提高学生的记忆能力。

3、情感目标：

（1）培养学生学习的兴趣和群体的合作精神。

（2）培养学生对生活的热爱。

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四、教学策略

在新课标教学理念的指引下，我遵循以学生为中心，从学生的生活经验出发，以提高学生的学习兴趣为先导，以语言交际为目的，倡导体验、实践、参与、合作与交流的教学策略。

辅助手段：多媒体课件。通过现代化的辅助手段，创设语言学习情景，增强学生的学习兴趣，帮助学生学习、理解语言知识。

准备材料：课堂练习题（Worksheet 1/2/3）、小组评价表（由组长负责画 ）。

五、教学过程

Teaching steps 设计意图

Step 1 Warm-up

1、VCD播放本单元歌曲:“At the Zoo”

全班学生边欣赏边唱歌曲。

2、引出课题

T：When did the girl go to the zoo? Ss: Last weekend. T: Yes. The girl was happy last weekend. Then, how about our last weekend? Let’s read. OK? (板书课题,读课题) 3、Greeting and introduce the way of assessment T: When you answer the question, if I say “OK”, you can get one star. “Great” means two stars, “Super”means three stars. At last, let’s see which group can get the most stars.

优美动听的旋律将学生带入一个轻松愉悦的英语学习环境中。

巧妙地引出课题，自然过渡到下一个环节。

介绍小组评价方式。

Step 2 Pre-reading Guessing game：挑战记忆

T：First let’s

play a game----Memory Challenge. What did our friend Mike do last weekend? (ppt同时呈现八幅图)Look at the eight pictures. Ten 温故知新，学新温故;以游戏的seconds for you to remember them. 形式更加能引发学生的好奇心；重Ss: (Try to remember them.) 视纠正学生的读音，为新课的朗读T：Time’s up! What did he do last weekend?(点做好铺垫；自然导入新课。

击课件，图消失)

S1：Watched TV/…

T: OK! /Great! /…

学生猜出后，教师点击课件，出现该词组，全班读该词组。老师适时纠正读音，特别是动词+ed的读音。 Step 3 While-reading

1、Present the text by MPG for the first time. 通过观看视频，更加形象生动地T: Mike was busy but happy last weekend. Then 向学生展示短文内容，便于学生记what about our friend Wu Yifan? Let’s see. 忆。

2、Answer the question

T: How did he feel last weekend? 通过提问,点明本文的关键词, S1:He was busy.(老师板书busy一词) 由此引出本课的教学内容。

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Teaching steps 设计意图

3、学生带着问题快速浏览全文，找出自己不懂的词。

渗透阅读技巧，了解学生对本 T：（承接上一环节）Yes, he was busy. How busy? 文的理解深度。

Please read the passage fast and underline what

you don’t understand.

教师做出必要的解答。

4、Answer the questions

T: Here are three questions for you.(频幕依次备课时考虑到由于本文的篇幅上出现三个问题) 较短，学生可能会觉得在理解上没Question 1: 什么难度而没能提出深层次的问（文中句子：Wu Yifan was busy last weekend.）

题。于是我根据本文的重难点提出was /wɔz/ 是 的过去式

三个问题，帮助学生更好地理解全（老师在此处教授单词was）

文。

S1: was是 is 的过去式

此时,老师通过举例:I am busy now. But I was

busy last weekend.通过引导，学生了解到was也是 解决本课的难点。

am 的过去式，并总结：was是 am/is 的过去式。

Question 2:

（文中句子：He visited his grandmother

Saturday morning. It was his grandma’s birthday.）

引导学生联系上下文，更好地It 指代： 理解句子。

S1: Saturday. (引导学生作答)

Question 3:

（文中句子：They cooked noodles together. ）

cooked：A: /t/B:/d/ C: /id/ “一般过去时”中，动词+ed此时,老师通过口头例举在第一课时出现的同一的读音是本单元的重点内容。只有类型的词汇，如: watch-watched、 wash-washed,引在教学中不断地渗透，巩固新知，导学生分析发音,做出正确的选择。

总结语音的内在规律，培养学生逐S1: A: /t/ 步运用规律探索新知的能力。

老师让学生跟读该词，帮助学生总结规律(频幕出

现):“ed”在清辅音后发/t/，然后让学生举例，如

looked, cooked等。

5、老师带读全文。

比起“人机跟读”，我想通过老T：Please open your books and read the passage 师带读的方式，能起到更真实的示after me. 范作用，效果更加明显；培养学生

的阅读习惯，力求学生做到“眼到、

口到、心到”。

6、Game: 考考你的记忆力

(1)T：Now I’ll check your memory. What did Mike do 通过竞赛游戏，训练并增强学last weekend? Please read the passage together. 生的记忆能力；通过填表，锻炼学Then fill in the form (Worksheet 1) without 生的概括能力，又能给予学生动笔looking at your books. OK? 的机会，以此检验学生的掌握程度。

Ss: OK!

3

Teaching steps (2)老师请四名学生到黑板上写，其他学生填表。

(3)同桌互查。每个答对的学生给予“记忆之星”的称号。

(4)全班一起校对板书答案。老师用红色粉笔在“ed”下划横线，提醒学生注意。然后引导学生根据板书口头描述，如：What did Wu Yifan do Saturday morning? He visited his grandmother. They cooked noodles together.…

7、Group work: 四人小组阅读短文, 然后讨论以下问题: (1)Why did Wu Yifan visit his grandma on Saturday? S1:Because it was his grandma’s birthday. (2)What do you think of Wu Yifan? （你认为 Wu Yifan是个什么样的人？）Why? S2: I think he is a good boy because he helped his grandmother cook noodles.

S3: Because he visited his grandmother on her birthday. …

T: OK! /Great! /…

Step 4 Post-reading 1、Pair work: 同桌两人合作，用下划线划出下文中的错误(每一行中只有一处错误), 并改正在横线上。(Worksheet 2) T: Just now we have learned about Wu Yifan’s last weekend. Then what about my weekend? I wrote it here. But there is something wrong. Please help me to correct it in pairs. 组织学生校对答案。

2、习作训练

T: What did you do last weekend? Are you happy? Are you busy? Do you want to share with us? Please write it down. T: Here is a model for you.频幕出现：

My Last Weekend I was busy/ happy/ … last weekend. Saturday morning / In the afternoon / In the evening, I …

Sunday morning / In the afternoon / In the evening, I …

通过投影展示两个学生的作文，全班一起校对。

4 设计意图

互相学习，共同进步。

培养学生的口头表达能力。

循序渐进，层层递进。在此基础上提出更深层次的问题，使学生的理解能力得以提高，思维能力得以拓展；把自主学习与小组合作相结合，让学生体会到合作学习的重要性。

巩固与拓展与本课有关的知识，激发学生学习探究的欲望。同时为下一环节学生的习作做好铺垫,能使学生避免或减少出现类似的错误。

通过示范，降低学生写作的难度；使得本课所学的知识能有效地在实际当中运用，达到学以致用。

检验学生的实际运用情况,共同促进。

Teaching steps Step 5、Summary and Assessment 1、总结

T: Today we have learned the text 《Last Weekend》. We should pay attention to the past tense of the verbs and remember to add “ed”. 2、进行小组评价。

设计意图

总结本节课所学内容。

以小组为单位进行评价，可增强学生的集体荣誉感。

Step 6、Homework 课外作业是从课堂向课外的写一封信给你的朋友,介绍你和家人上周末所做的延伸，目的是让学生课后能将此课事情及心情如何。

所学内容得以巩固和运用，从中体验与别人分享学习成果的乐趣。

六、课后反思

本节课是一节阅读课。本人觉得本课教学安排定位准确，重点突出，难点突破，

教学效果理想。

在基于教材的基础上，我紧紧围绕本单元“Last weekend”为主情景线，由热身环节的英语歌曲“At the Zoo”巧妙地引出课题；由游戏“挑战记忆”作为课前复习和铺垫，自然过渡到本课

“Yifan’s last weekend”

主题内容的学习；由游戏“考考你的记忆力”作为检验学生对新知的掌握程度，进而到联系实际的巩固操练，如：同桌两人合作改错，到最后习作练习的拓展与延伸，做到循序渐进，层层深入。每个环节紧密联系，环环相扣，活动的设计目的明确，达到预期的效果。在老师的引导、点拨下，学生在阅读中领悟到阅读的技巧，在阅读中获取信息，并能够学以致用。整节课让学生在自然的情境下快乐地学习英语，从中培养学生的协作能力和记忆能力，达到事半功倍的效果。

当然，本课教学中仍存有不足，如：尽管老师试图通过表情、语言和体态去鼓励、感染学生，调动学生的积极性，但学生的表现仍显不够大胆，课堂气氛不够活跃。

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附: Worksheet 1 Saturday morning , he ______ ______ ___________. They ______ ______

together. Saturday

evening ,

they

_________ ______.

Sunday morning ,

he _______ ________ with his friends. Sunday

afternoon ,

he _______ _______ _______ and ________ ______

_______.

附: Worksheet 2 Pair work:合作，用下划线划出下文中的错误((每Pair work:同桌两人同桌两人合作，用下划线划出下文中的错误每一行中只有一处错误), 改正在横线上。一行中只有一处错误), 并并改正在横线上。My Last WeekendMy Last WeekendI am busy last weekend. I am busy last weekend. 11、、————————Saturday morning, I visit my grandparents. I Saturday morning, I visit my grandparents. I 22、、————————help them to clean their room. In the afternoon, help them to clean their room. In the afternoon, 33、、————————they cook dumplings for me. In the evening, we they cook dumplings for me. In the evening, we 44、、————————5watch the TV show. 5、、————watch the TV show. ————Sunday morning, I do sports with my friends. Sunday morning, I do sports with my friends. 66、、————————In the afternoon, I go swimming. In the evening, In the afternoon, I go swimming. In the evening, 77、、————————8I listen to music.8、、————I listen to music.————

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附: Worksheet 3

My Last WeekendMy Last Weekend____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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附：

小

组

评

价

表

评价方式：根据老师在课堂上对组员或小组的表现评价，如：Good!/Great!/wonderful!/Well done…组长在表格中画 ，最后统计数量，评出最优秀的小组。

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板书设计：

Unit 3 Last Weekend busy

A Let’s read

Saturday morning, visited his grandparents cooked noodles

Saturday

evening, watched TV Sunday morning, played football Sunday

afternoon, washed the clothes cleaned his room

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