English pronunciation patterns主要内容及教案内容

教师

姓名

王芳

单位

靖边第二小学

上课年级

六年级

课题名称

Pronunciation of letters“or”

教学

材料

分析

本课材料是人教版新教材六年级的内容。Pronunciation部分中节选的一部分，具有典型代表。通过听说唱活动对比or在不同单词的拼读规则，训练or的音—形对应关系；通过听音拼读单词活动帮助学生按照发音规则拼读更多单词。

教学

设计

说明

首先从老师的信息导入，通过四个关键词horse/York/short/sports,让学生自主发现字母组合or在单词中发的规则，由此切入本课的语音学习。然后通过跟读模仿、拼读游戏、趣味绕口令强调字母组织的音一形对应关系，并提高学生“见词能读”的能力。接着，引导学生发现绕口令中的单词York中or的发音规则的不同，引出or在单词中发的规则学习。通过York和horse两个单调的系列自主拼读活动，提高学生拼读符合发音规则的单调的能力。之后进入Pronunciation的学习。通过Read, listen and chant 吟唱歌谣强化记忆，强调字母组合的音—形对应关系；提高学生按照发音规则拼写单调的能力。最后，以chant结束，让学生能够运用新学的语音知识，提高综合语音能力，增强语音学习的信心。

教学

内容

确定

根据所给文本材料，通过情境设置，利用一系列的拆音、拼音和归纳等语音意识训练活动，引导学生观察、感知、体验并自己归纳出字母组合or在单词中发长音/ ɔ:

/的规则，能够逐步读出符合or发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。

知识与能力目标：

1．学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则

2．学生能够逐步读出符合or发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词

情感态度、文化意识、学习策略目标：

1．学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力

2．学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音

单词能拼写。

重点：生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能初步根据发音拼写出符合该规则的单词。

难点：or的两种发音规则的归纳，单词York的发音。

教学

目标

定位

教学

重点

难点

Pronunciation 板书

设计

horse

York Short

sports

教学设计

教学

步骤

教师活动

(课前播放phonics song) 1．Talk about the student and the teacher

2．Guessing game about the teacher 学生活动

跟唱歌曲

学生和教师互动

学生挖掘信息

建议说明

活跃课堂气氛，复习已有的语音知识

拉进师生距离，融洽课堂氛围，并为新课的呈现做好铺垫

通过猜测，激发学生对教师的好奇和对课堂的兴趣，同时导入新课

学生自主体会，找出规则

通过有趣的chant强化记忆

关注音素意识的培养，通过“造词”拼音的游戏，强调字母（组合）的音—形对应关系。训练学生“见词能读”的能力

学生在情境中体会发音规则的功能

通过一系列的尝试和拼读，操练巩固发音规则

Step1: Warming up

1．发音规则一的教学

（发成/ ɔ:

/）

（1）呈现规则

horse York Short sports 引导学生找出规则

（2）学习/ / ɔ:

/的发音并操练

课件播放or发音的视频，引导学生模仿

（3）拼音游戏

Step2: 引导学生在小组内拼读自己组装的“单Presentation 词”

&

practice

2．发音规则二的教学

（发成/ / ɔ:

/）

（1）趣味绕口令

（2）呈现规则

Let’s read it.指向最后一段。

Here“or”

sounds/ ɔ:

/Discuss in pairs.

读一读f-

-k, fork

（3）学习

/ ɔ:

/的发音并操练

学生同桌读一读这几个单词，找出or在这些词语中的发音规则

观看，并模仿跟读

学生小组内自由组合“单词”并拼读

学生第一遍观看，第二遍尝试跟读

学生读That’s his work.

课件显示：fork\ pork\ 课件显示：ford\lord 课件显示：born\horn\corn 课件显示：storm\form

学生反复训练发音, 强调字母组合的音—形对应关系；提高学生按照发音规则拼写单调的能力。

同桌讨论，发现fork中or的不同发音规则

朗读

结合图片，同桌合作拼读练习

学生从fork试读到ford,然后再到born同桌练习

学生齐读板书学生听，跟读

学生先自己读一读这些单词，然后听音标号

学生进行拆音游戏

学生看图听音写单词

学生观看，跟读。

回顾板书，整理课堂所学通过吟唱歌谣强化记忆。

关注音素意识的培养，强调字母（组合）的音—形对应关系。

通过拆音，进一步体验和巩固发音规则，并为下面的拼写活动做好准备。

训练按照发音规则拼写单词的能力。

Step3: production Step4: Closure 1．Let’s chant 拓展运用发音规则，提升综合语音能力

1．利用板书总结or的发音规律

2．作业布置

课堂小结

小结并结束课堂。

了解作业要求