人类认识地球及其运动的历史教学实录｜教案在线预览

资料摘要

人类认识地球及其运动的历史教学设计教学目标1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。2．认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3．认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要，培养学生尊重事实的科学态度，培养学生愿意与人合作，乐于交流的学习态度。教学重点理解“地心说

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-04-16 15:44:00

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学校：黔江区石会镇中心小学校

人类认识地球及其运动的历史教学实录

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2018-04-16 15:44:00

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关键词：人类认识地球及其…教学实录

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人类认识地球及其运动的历史

教学设计

教学目标

1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。

2．认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

3．认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要，培养学生尊重事实的科学态度，培养学生愿意与人合作，乐于交流的学习态度。

教学重点

理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点

认识科学观点和证据之间的联系。

教学过程

一、复习引入

1．谈话：我们上节课通过模拟实验知道了哪几种情况下地球上会出现昼夜交替现象？

2．谈话：要解释昼夜现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索，揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。在这方面曾经有许多不同的观点：

“天圆地方说”、“盖天说”、“浑天说”

你们赞同这些观点吗？

后来又出现了两个著名的观点和学说，你们知道是哪两个吗？

二、两种观点大碰撞。

1．谈话：叙述“地心说”的来历和“日心说”的来历。

2．小组讨论：请用直线在书上勾出托勒密“地心说”的主要观点和哥白尼“日心说”的主要观点。

3．分组讨论。

小组汇报交流。

思考1：“地球是球体”托勒密的证据是什么？

“地球是球体”哥白尼的证据是什么？

思考2：“地球处于宇宙的中心，而且静止不动。”托勒密的证据是什么？

“地球是在运动，并且24小时自转一周。”哥白尼的证据是什么？

思考3：“所有的日月星辰都围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动”托勒密的证据是什么？

“太阳是不动的，而且处于宇宙的中心”哥白尼的证据是什么？

思考4: “地心说”和“日心说”有哪些相同和不同之处？

4．师生小结：“地心说”和“日心说”的观点和它们的相同和不同。

三、修正观点，提升自我

交流讨论：

1．“地心说”和“日心说”能解释昼夜现象的成因吗？如果能，相当于我们前面模拟实验中的哪一种。

2．根据上面两种学说的分析和讨论，你要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

四、课堂总结

师生对“地心说”和“日心说”这两种观点进行对比总结，知道各自的主要观点和证据。以及这两种观点对昼夜现象的解释。同时认识到人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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