C优质课教案整理

人教版小学英语(PEP )六年级下册

Unit1“How tall are you?”

教学设计 (Period6) ——

辉耀寄宿制小学 胡晓芳

一.教材分析

本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。

二．学情分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标

(1) 知识与技能

1.能听、说、读 story time 部分的重点单词

goalkeeper/try/wait/catch/teamwork/excellent 等词汇。

2. 能够听懂、读懂并内化

Part C部分到story time的内容。

3.能够掌握良好的阅读策略,提高自主学习能力。

4.掌握最高级的运用的方法。

(2)过程与方法

主要通过阅读短文的形式来学习新词汇,同时复习之前学过的知识。 (3) 情感态度与价值观

1.

关注身边的事物,加强与朋友之间的了解与沟通,学会比较小伙伴之间的身高

差异,关心同学,了解自我。

2.

培养团队合作意识。

四、教学重难点

(1) 重点内容

1.能够掌握本单元形容词比较级的构成方法,掌握词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。

2.能够听懂、读懂并内化

Part C部分到tory time的内容。

3.能够掌握良好的阅读策略,提高自主学习能力。

(2)难点内容

能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇、句型用到具体的语境中。

五、教具准备

1、录音机,六年级下册一单元 story time部分的录音磁带。

六、教学策略

六年级是小学生学习英语的中级阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学

生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采

用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情

境。提供角色扮演能力,在调查、比较、分析的过程中总结所学知识。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。

七、教学过程

Step 1:Warm-up/Revision 1．Let’s review

（设计意图）：教师通过复习形容词比较级快速使学生进入学习状态，并能迅速调取相关记忆，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

Step 2:Presentation

1.story time：

教师利用课件出示story time 部分的对话，同时标记出即将要讲解的单词，播放原文录音。

2. 教师利用课件出示本课中的需要讲解的单词（同时教师板书下列单词）

①goalkeeper：

（名词）守门员

Goal+keeper=goalkeeper Eg：My brother is a goalkeeper. ②try：

【词义】（名词）试；尝试

【短语】have a try 试一试

【例句】The girl wants to have a try. ③wait：

【词义】（动词）等待

【短语】wait for等待；wait a moment/minute 稍等一下

【例句】We are waitting for Danny. ④catch：

【词义】（动词）接住（在空中移动的的物体）

【短语】catch the ball 【例句】-pass me the pen，please. - Here you are,catch!

⑤excellent：

词义】（形容词）极好的；卓越的

【例句】What an excellent idea！

⑥teamwork：（名词）合作；协作

Team+work=teamwork Eg：The exercise helps build teamwork. 3.教师利用课件出示课本中需要讲授的句型（同时教师板书下列单词）。

①They need a new goalkeeper. need在此做实义动词，意思是“需要；必须”。

eg：I need a new bike. ②I'd like to have a try. 此句是表示“想......”的句型，would like 意思是“想要”。这句话中的I'd like 是I would like的缩写。would like与want都有“想要”的意思，其语气比want委婉些。

eg：

（1）I’d like a sweater for my daughter.

③I am the tallest one. 三者或三者以上的人或事物进行比较时用最高级。

eg：I am the tallest in our class.

（设计意图）：把重点内容单独拿出来进行仔细讲解，展示句型的构成，并进行练习。

Step 3:Consolidate

一.单项选择题

1.I’m 48 kg. I’m _______ than you. A. taller B. heavy C. heavier

2. The pig is ______ than the elephant. A. heavier B. bigger C. smaller 3. —How ______ are you? –I’m 164 cm. A. long B. heavy C. tall 4. I'm two years _______than you . A、

young

B、shorter

C、younger

5. ------ _______ ？

------ 1.60m. A.How tall are you ? B.How long are your legs ?

C 、 How old are you ? 二.找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入题前括号。

Ⅰ

Ⅱ

(

) 1. How heavy are you?

A. They are size 39. (

) 2. How tall are you ?

B. I'm 15 years old. (

) 3. How old are you ?

C. I'm 45 kg. (

) 4. What size are your shoes? D. I'm 158cm tall. (

) 5. How long are your bed?

E. It is 200cm. 三.填空 1.The red ruler is 20 cm . The yellow ruler is 10 cm The yellow ruler is than the red ruler. 2. I am 160 cm tall. He is 170 cm tall. He is than me . 3 .Zhang Peng is 8 years old . Amy is 10 years old. Amy is than Zhang Peng. 4. Sarah’s mother is 30 years old. John’s father is 40

years old. Sarah’s mother is than John’s father. 5. Lucy is 30 kg. Lily is 36 kg. Lily is than Lucy. 四.对划线部分提问：

1.I am 1.65 metres tall _____ ______ are you ? 2. She is 45 kilograms . _______ ______ is she ? 3. Size 37. ______ ______ are your shoes? 4. My shoes are size 35 .Her shoes are size 36.(把两句话合成一句话) _____________________________________.

（设计意图）：本课时为第一单元的最后一个课时，所以涉及到复习的内容，其实在整个单元的学习中，每一个课时都伴随着对之前知识的复习，所以在本课时的复习环节是对重点知识与了解知识的划分，也就是说要让学生知道本单元学习的侧重点，方便学生更好地学习。

Step 4:Homework

1.理解story time部分的对话；

2.自己制作本单元的思维导图

板书设计

Unit 1 How tall are you?(Lesson6) Story time

goal+keeper=goalkeeper team+work=teamwork need的用法

I’d like的用法