1 常见材料名师教学视频（文字实录）

《常见材料》教学设计

教学目标：

1、能够运用多种感官和方法认识材料。

2、知道材料有天然的，也有人造的；能够对常见材料进行简单分类；意识到不同材料有不同的性质。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学重点：

认识天然材料和人造材料的关系。

教学难点：

区分天然材料和人造材料。

教学准备：

多媒体课件

分组材料：记录表，一些天然材料制成的物品，一些人造材料制成的物品。

教学过程：

一、导入新课

同学们今天都穿了校服，既整齐又干净，知道你们的校服是用什么做成的吗？

预设：布料：棉线

只是布料吗？还有拉链呢。它们又是用什么制成的？

预设：拉链是由金属和塑料制成的。

拉链有塑料做的也有铁、铜等金属做的。像制作衣服的布料，制作拉链的金属，我们统称它们为材料。生活中你还知道哪些常见的材料吗？今天，

我们一起来研究常见的材料。（板书：常见材料）

二、从生活中寻找常见的材料。

1、材料既丰富又复杂，雄伟的建筑群、美观的家具都是用材料做成的，这些材料方便了我们的生活。

2、同学们，观察一下我们的教室里都有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？

学生观察、讨论，并填写记录表。

3、指导填写实验记录表。

4、学生四人一组开始找材料，记录员做好记录。

5、找出完成的最好的一组派代表在全班汇报交流,其他同学补充。（视屏仪展示记录表）

三、区别天然材料和人造材料，给找到的材料分类

1、区别天然材料和人造材料。

（1）刚才大家研究得都很认真，很投入，在短时间里同学们就找到了这么多材料，并且能够知道教室里的各种物品是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些也都是生活中的一些常见材料。为了很好地研究材料，人们把材料分为两类，直接来自大自然的材料。如：羊毛、木材和石料等，我们称为“天然材料”。（板书）不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的。如：铁、纸、玻璃和塑料等，我们称为“人造材料”。（板书）

（2）播放课件，引导学生观看各类图片，感知天然材料和人造材料之间的关系，并能区别天然材料和人造材料。

（3）小结：像纸，铁，玻璃，塑料这样的材料都属于人造材料，而他们

又是将天然材料加工处理而成的，所以人造材料来源于天然材料。（板书）

2、给找到的材料分类。

（1）刚才我们在教室里找到了这么多种材料，你能给它们进行分类吗？哪些是天然材料？哪些是人造材料呢？

（2）学生讨论、进行分类。

（3）学生汇报分类结果。

3、把自己带的物品分成两大类。

（1）同学们不但分的好，说的也好，那接下来让我们把身边带的物品也来分分类吧。

（2）小组合作把材料分成两类。

（3）汇报交流。找出完成的最好的一组派代表在全班汇报交流,其他同学补充。（用视屏仪展示记录单）

四、研究自己身边的物品

1、同学们，让我们一起来研究自己身边的物品。出示课件，观察球鞋，它是由哪几种材料构成的？这些材料是天然材料，还是人造材料？为什么选择这些材料？

2、学生汇报结果。(拿着物品到前面来介绍)

3、让学生观察自己脚上穿的鞋子是不是也是这样设计的？说一说。

4、出示课件，观察由两种以上材料制成的物品，按照是什么材料，有什么特点来进行研究。

小结：不同的材料有不同的性质，它们发挥着各自的作用。（板书）

五、了解一些新型的材料

1、谈话：听了同学们的汇报，我很高兴。随着科学技术的发展，科学家

们已经制出许许多多的新型材料，如纳米材料、超导材料、新型金属等等，这些新型材料以每年5%的速度在增长。

2、课件提供有关“纳米材料、超导材料、新型金属”等新材料的资料和同学一起阅读。

六、总结

1、这节课你学到了什么？

预设：根据材料的来源将材料可分为天然材料和人造材料，人造材料来源于天然材料，一件物品由多种材料做成，是因为不同材料有不同性质。

2、观看关于材料与人类的生产和生活的视频。

3、教师总结：为了满足未来的发展和进步，需要不断地研究和开发，辛勤的材料工作者们正在为此做出不懈的努力。同学们也要努力学习，将来研制出更多的材料，方便人们的生活。

板书设计： 常见材料

天然材料

人造材料

人造材料来源于天然材料。 不同的材料有不同的性质。