铁生锈了课件配套优秀获奖教案

5．铁生锈了

教学内容：教科版六年级下册课本第二单元第34—35页的内容。

教材分析：本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，教材安排了小组合作学习的形式，让孩子们“真刀真枪”地搞科学，提高他们的科学探究水平。

学情分析：铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉。本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

教学目标：

科学概念: 1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2．铁生锈的原因与水和空气有关，即在潮湿的空气中。

过程与方法：

1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。

教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教法学法：合作法、观察法、实验法、探究法等。

教学准备：相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔头等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.（课件出示物体生锈的图片）观察它们有什么共同特点？

2．铁生锈的现象你在生活中见过吗？（请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实）

3．看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了，才有铁锈。铁锈是新物质吗？（学生猜测，并能说说理由）

这节课，我们就来研究《铁生锈了》（板书课题）。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1．铁生锈是一种化学变化吗？ 2．师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、光泽、敲击、导电性……）

3．教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。

安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。

（课件出示）铁盒铁锈比较记录表

颜色

光泽

空隙

手感

敲击

导电

被磁铁吸引

……

铁片

铁锈

4.交流汇报：

（1）请小组学生汇报，其他组补充。

师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。

（2）小结

同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？

（板书：化学变化）

三、指导探究，探索铁生锈的原因

1．过渡：

同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）

2．如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？学生设计实验

3．交流。说说方案，相互质疑，不断完善实验方案。(作为家庭实验完成和记录) 课件出示：一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油中），另一枚铁钉暴露在空气中。

每天观察一次，并做好记录。

4．小结。

根据我们设计的方案，进行实验。要求下周五课堂汇报分享研究成果。

【板书设计】

5.铁生锈了

化学变化

铁 铁锈

影响因素：空气、水