1 生命离不开水名师教学设计1

教

案

首

页

课题

生命离不开水

备课人

教学

课时

1 授课

时间

学习基础

学

情

分

析

学习困难预测

从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。

能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

教

材

分

析

本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。主要教学内容有三个部分：第一，让学生认识到水是动植物体内的重要组成部分，水在几乎所有生物的生命活动中发挥着必不可少的作用。第二，学生给扇形图涂颜色和探究小草的日耗水量。第三，通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量。

课

标

要

求

1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

教

学

目

标

教

学

重

点

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

水在生命活动中的重要作用。

教

学

难

点

教具学具

准备

想各种办法，比较物体中的含水量。

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

生命离不开水

水在动物、植物和人体内占有比较高的比例

观察小草每天“喝”多少水

探究植物体内含有多少水

板

书

设

计

教

案

续

页（第 课时）

目标达成

教师行为

教学流程

学生行为

生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……

补充修改

时间分配

一、导入新课，了解水的作用。

1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

2．写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；……

因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

教

案

续

页（第 课时）

目标达成

教师行为

教学流程

学生行为

补充修改

时间分配

二、了解人体及一些食物的

含水量。

1．师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。

2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。

3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。

三、进行“小草喝水”试验。

1.师:小草每天“喝”多少水？

2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

3.把观察结果写在记录纸上。

四、探究常见物体的含水量

1．动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

教

案

续

页（第 课时）

目标达成

教师行为

教学流程

学生行为

补充修改

时间分配

2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？

五、小结：

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?

4. 小组活动，展示成果。