Lesson 20教学设计第二课时

Lesson 20教学设计

济沁河乡中心学校

小学部

王海锋

课题

Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 20

知识与技能：

1、能听说读写以下单词：have a headache/fever/bad cold/cough.dear,ill,bad,afraid,worry. 知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

课程资源利用与开发

学情分析

教学

2、能够运用以下句型在适当的情境中进行交流：

I’m ill today. I have a bad cold/headache. Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English. 进行对话练习。

合作、交流、探究

引导学生用英语进行交际，培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。

导学案、计分表、

五年级学生能够了解探望病人的礼仪，并在之前的学习中初步掌握身体各个部位的表达方式，这也为本单元表达身体不舒服这一主题做了很好的铺垫，学生们也能较轻松地在真实语境中表达对他人的关爱之情。

重点是掌握本节课重点单词和句型：以及单词的发音。

重难点

难点是如何熟练运用句型在适当的情景中进行交流，在真实语境中得体地表达对他人的关爱之情。

教学方法及手段

pictures, computer, tape 教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

Step 1 师生活动

设计意图

时间

一、Warm-up

1、Greeting问候

通过互相问候，引领学T：Class begins!

生快速进入英语学习S：Stand up ! Good morning ,teacher! 氛围。

T: Good morning ，class Sit down,please!

Warm up and 2、通过free talk 来自由导入本课课题

Boys and girls，I heard that last week，

lead in most of you had a cold, we know that the

spring is coming, but the weather is a little cold, I hope we should wear more 为学生营造轻松愉悦

clothes. In order to avoid it . 那么大家知道怎么用英语来表达自己生病吗？(板书Unit 4 What’s wrong with you?

Lesson 20在上方)

二、Presentation 1、明确学习目标

首先，我们一起来明确一下本节课的学习目标。（找学科长大声朗读一下）

的学习氛围，调动学生参与的积极性和主动性，也为本课新知做准备，衔接自然。

Step 2 Presentation

Step 3 Practice

2、完成导学案中words部分。（接下来，

让我们完成任务一：小组内自主预习课文，

总结小组内解决不了的问题，并且在黑板上标注出来。教师同事板书）

3、小组自主预习课文，以小组为单位让学生通过自己观察轻完成预习案中任务2，找小组代表总结和理解句意的方式，并能本组不能解决的问题，（我们一起来看一松理解新知含义，下，同学们提出的问题，可以看出都是读音发现这句子可以组成进而转变方面的问题，在展讲之前，老师先提醒大家一个小对话，提升学习能一下，有些单词，只需要知道某个字母或者学习方式，某个字母组合的读音，整个单词的读音就会力。

自然拼读出来。如：headache。下面哪个小组能分享一下你们的预习成果，讲解第一句话，依次往后讲解第二句话。）

逐步渗透音标教学和拼读教学，对学生记忆单词提供很好的帮助。

给学生足够创编对话的时间，并在题目中巩固新知，让学生有更多的操练途径。学生充分交流，培养创造力和合作精神。通过恰当的激励性评价，促进每个学生的进步。

教师给学生展示自我的舞台，让学生充分交流，通过创编对话提升语言运用能力，培养创造力和合作精神。

4、将have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold图片和文字展示在黑板上。学生认真观察。

然后Play the tape. Read after the tape.

5、将图片和文字匹配对应。引导学生理解含义，将图片和文字匹配对应。进而用本节课的重点词组和上面的四句话做一些替换练习。

（小组展示对话，适时给予点播。运用丰富的语言评价，如. Excellent! Good job! Well done!等。）

1、设置情境：假设你的一位家人Step 4 或朋友生病了，你打电话问候。

Production 2、为学生提供一定的语言支持。

作业布置

完成本节课课后习题，巩固操练本课所学短语以及句型。

总结

那谁能总结一下，今天我们都学习了什么呢？

总结的很全面。

家庭作业

完成本节课课后习题，并且熟练运用本节课重点单词以及句型，预习下一课。

教学反思

本节课大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了学生听课的积极性，提高学生实际的语言交流能力、。但一些学困生习惯于当观众，只听不说，或者说根本听不懂，老师也忽略了他们。

单词句型讲解之后，只让学生自己起来读，没有跟读，缺乏对语音语调的模仿。教师的课堂用语还需进一步完善，教师应该进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。

总之，一节课结束过后，我们应该积极整改不足之处，不断完善教师自我的知识能力和水平，也不断完善高效的英语课堂。

Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 20 板书

Dear ill bad afraid worry Have a bad cold have a fever have a headache have a cough