Lesson 19国家优质课一等奖

1. 教学目标

知识目标:能够听说读写四会单词四会句子。

能力目标:在学习中,能够用英语向老师请病假,与同学进行合作交流。

情感目标:培养学生对英语学习的热爱。

2. 学情分析

五年级的学生已经掌握了一定的单词和句子,能够在小组合作中自己学习,喜欢说英语,乐于模仿,有自信

3. 重点难点

教学重点: 1. 学会询问以及描述状态,并且根据他人的状态，给出适合的建议。

2. 重点：

框架句型：What’s wrong with you? 教学难点：1. 学习What’s wrong with you?及回答

2. 能够准确地使用现在进行时态和there be句型。

3. 在表达状态的语境下，使用What’s wrong with you?进行问答，并能给出适当的建议。

4. 教学过程

1.导入

讨论身体状况和心情等。

T: Glad to see you here. How are you today?

【设计意图：在轻松的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。在复习的过程中，还学生思维的空间。】

sing a song

活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。

实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着flash唱head, shoulder, knees and toes，边唱做动作。

T: Let’s sing s song. Now, Stand up. Let’s sing and act. 设计意图：激发学生情趣，为学本单元知识做铺垫

2. 呈现

1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。

doesn’t feel well today .She can’t go to school. She calls her teacher, Miss Liu. 【设计意图：用读图的方式猜测课文大意，让学生对整篇文章有初步地了解。】

2.“一听对话”课文理解

先让学生听一遍课文内容，对课文做初步地了解，同时选择他们要扮演的角色（图片）What are they going?

同时学习打电话与接电话的技巧，并且训练其读音。

【设计意图：初听课文，理解对话的大概意思。利用生活中学生最熟悉的的图片，让学生明确接电话时如何去表明自己的身份。】

3.“二听对话”新知学说 让学生分别扮演Kate 和刘老师进行对话，全面理解课文

内容。 对话的内容是书本上的对话内容。角色扮演之后要进行

分角色朗读：人机对话，培养学生的语流语调。

【设计意图：问题牵引故事发展，用多种形式学习书中对话以及插图，让学生学得轻松。】

4. “三听对话”朗读训练 小结全文：利用录音和图片，让学生回忆课文内容，把故事情境整体化，同时给出朗读技巧符号。

【设计意图：采用各种形式，培养学生准确把握对话中的准确情感。】

3. 互动式练习 1. 小组对话、角色扮演

2. 综合训练：课外拓展

活动目标：通过Pair work的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。 实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当Kate,一人当Kate 的妈妈，做对话并表演。 A：What’s wrong with you? B: I’m not feeling well. I have a bad cold. A: I’m afraid you are ill. You need to see the doctor. B: It’s too bad I can’t

【设计意图：语篇是训练学生的阅读能力和理解能力最好的资源，再利用语篇进行语言的综合训练，对学生的学习更有帮助。】

趣味操练

（Practise）

1) 有请学生扮演生病的孩子，运用所学句型，向老师请假。由老师给出最后评价。

扩展性活动（Add-activities）

编写请假对话。

Homework

1. 听本课时的录音内容。

2. 试着创编一个和本课相关的新的对话。

3. 想想有什么办法可以让自己保持健康，关心自己，关爱他人