20. 空气在哪里优秀教学设计范文

《空气在哪里》教学设计

宁县城关小学——杨梅

教学内容分析：

《寻找空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等方法的训练。

教学方法梳理：

激趣导入——发现问题——提出假设——验证假设——得出结论

教学目标: 探究目标：

1、能用感官感知并描述空气的特点。

2、能通过动手操作证明空气是否占据空间的猜想。

知识目标：

能具体说出空气具备的基本特点。

情感态度与价值观目标：

1、能认识到要用动手操作证明自己猜想的正确性。

2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。

教学重难点：

重点：能用感官感知并描述空气的特点。

难点：能用动手操作证明空气是否占据空间。

教学准备：

PPT课件、气球、塑料袋、吸管、水瓶、扇子、小鱼缸、粉笔头

教学过程： （一）游戏导入，创设情境

上课之前老师先给大家变个魔术，教师握着拳头问学生：大家猜我手里有什么？猜对的话，老师可以把它送给你。学生会发现老师手里什么也没有。老师加重口气追问：真的什么都没有吗？老师说有！老师认为手里有一种被我们经常忽略的东西，它就是空气，今天我们就一起去寻找它，（板书课题：寻找空气）【设计意图：使学生产生疑惑和兴趣，乐于探究，思考寻找空气的简单方法。】

（二）说一说：什么是空气

教师提出问题：什么是空气？空气是否就是什么都没有呢？学生分组进行探究活动，然后总结空气的特点：没有颜色、没有气味、没有形状等。

在此基础上。师生一起探索以下问题：

空气无色、无味、无形，是不是就不存在？

当我们看到哪些现象时，就能说明有空气存在？

【设计意图：让学生明白，平时我们看不见，不在意的一些事物其实就在我们身边，要留意观察生活。】

（三）我的办法

学生分组讨论怎样才能找到空气。教师引导学生进行发散思维，尽可能多地想出找空气的办法，派小组代表回答。如：我们身边的足球、气球、游泳圈、自行车胎……

教师把课前准备的一些实物放在学生都能看得见的地方。学生分组讨论如何利用这些实物来证明空气的存在，最后选出代表在讲台前利用有限的实物向大家演示找空气的办法。学生在这样的交流中互相启发，开拓思路，想到更多的找空气的办法。

【设计意图：有些东西眼睛看不见，只有动手实验，就能发现它的存在】

（四）空气的重要性

要让学生明白无论是人还是动、植物都离不开空气，教师可以让学生用小手捏住自己的小鼻子和小嘴巴，试试是什么样的感觉？请学生说一说。除了我们人类需要空气外，还有谁需要空气？鼓励学生大胆的说出自己的想法。

现在你们觉得空气重要吗？你们还会对空气视而不见吗？在生活中，你喜欢的空气为我们带来哪些香味？

除了香味，你还闻到过哪些气味？（工厂烟囱冒出的烟味、汽车排放的尾气、垃圾味……）

【设计意图：让学生懂得爱护环境，从我做起】

（五）知识巩固

同学们，我们了解了空气的特点，还知道了空气的重要性，现在，假如我们每个人都变成了空气，谁给大家做个自我介绍。

【设计意图：让学生自己归纳总结出空气的重要性】

活动心得：

教师引导学生总结：空气虽然看不见，摸不着，也闻不着，但却确实存在着。在我们巧妙的设计中，它就原形毕露了。让学生总结自己的收获。

心得要点：

第一，要留意观察生活，很多探究方法都隐藏在生活现象中。

第二，在探究活动中要动手实验，以验证自己的办法是不是有效。

活动拓展：

学生分组讨论太阳光是否有颜色，尽可能多地想出可以看到太阳光颜色的办法，比如，使用三棱镜观察太阳光，观察阳光下瀑布附近的彩虹。

板书设计：

寻找空气

没有颜色

没有气味

没有形状