四 100以内的加法和减法（一）课时教案

百以内不进位加法

——整十数加一位数教学设计一、指导思想与理论依据

新课程下的计算教学,不再是单纯的技能训练,而是把它作为解决问题的一个组成部分,把计算和解决实际问题有机的联系起来,体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化,这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此,如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。另外,在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验,善于把握学生学习的起点,引导学生在动手操作,自主探究与合作交流中,研究算法,理解算理。

二、教学背景分析

教学内容:本课内容选自上海市辅读学校实用数学教材第十二册第5页的内容——百以内数不进位加法的例一:整十数加一位数。

学生情况:学生是在学习了百以内数的认识、数的组成、大小比较的基础上,初步学习百以内不进位加法的例一——整十数加一位数。大部分学生对100以内数的组成掌握的还算可以,鉴于这种情况,我在教学设计时,以学生感兴趣的动画片中的光头强给李老板砍树的故事情景引入,创设问题,使学生在愉悦的氛围中积极主动地学习新知,从而组织教学活动,提高教学效果。

教学手段:采用情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。

教学准备:多媒体课件、电子白板、小棒若干。

三、教学目标

(1)认知目标:加深对百以内数的认识和组成。理解整十数加一位数的计算方法,能正确进行口算。

(2)能力目标:培养口头表达能力,在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。

(3)情感目标:培养学生独立思考,团结互助的良好习惯。使学生想学、乐学、会学。

(4)康复目标:提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

四、教学重难点:

1、掌握整十数加一位数的计算方法。

2、正确进行整十数加一位数的口算。

五、教学过程

(一)复习铺垫、导入新课

1、认一认

同学们,你们还记得这个数吗?谁能说出它是多少?(出示课件2)(10)它是几位数?(两位数)像这样的整十数还有哪些?

2、说一说

谁能试着回答下面的几个问题?(出示课件3)指名说一说数的组成。

3、算一算

仔细看图说出图意,你能提出什么数学问题?求一共有多少个五角星?怎样列式计算呢?(出示课件4)

[这里通过复习旧知,注意知识的内在联系,为知识的迁移做好铺垫。]

导入:同学们,你们对以前学过的知识掌握的可真棒,老师为了奖励你们,想去超市买一些铅笔作为奖励,你们想不想得到奖品?现在就和老师一起去超市吧!

(二)创设情境、探索新知

1、观察画面,提出问题(出示课件5)

(1)售货员阿姨给我拿来许多铅笔,你能帮我数一数有多少根吗?用几表示?

(2)售货员阿姨又拿来一些铅笔,你再来帮我数一数有多少根?用几表示?

(3)根据这些信息,你能提出一个什么数学问题?

如果想知道一共有多少根铅笔,怎样列式计算?

师根据学生回答出示课件30+4=?算一算得数是多少?选择自己喜欢的方式算一算,并说出计算方法(出示课件6)同学齐读算式及计算方法,师板书30+4=34及算理(领读一遍)。

[这里通过创设去超市给学生买铅笔作为奖励的情境来引出例题,符合学生的年龄、认知特征,既激发了学生的学习兴趣,又使学生感受到数学与生活的密切联系,容易被学生所感知,所接受。] 2、动手操作、合作探究

请你试着用刚才学到的知识解决下面这个问题。(出示课件7)看图说一说图意,教师引导学生求一共有多少根小棒?怎样列式

计算?{学生分组讨论利用学具摆一摆,汇报结果(50)+(7)=(57)}个别学生板书,并给与奖励。

【教师引导学生通过小组合作探究解决问题,既突出了重点分散了难点,而且培养了学生的合作意识,同时验收了学生的掌握情况】请你把书翻到第5页,看一下例一,有什么不懂的地方提出来。师小节:如果没有不懂的地方,老师想问问同学们,为什么30+4=34? (生汇报)

师小结:像这样3个十加4个一等于34,就是我们今天学习的百以内不进位加法例一——整十数加一位数。(板书课题)(齐读) 3、课间律动、调节气氛

同学们,你们学的可真好,现在让我们来唱一首欢快的儿歌放松一下紧张的心情吧(出示课件8)

【使同学们在轻松愉快的音乐声和舞蹈中,既陶冶了情操又重新调整了学生的注意力】

(三)巩固练习、强化新知

同学们,你们唱得可真好,现在让我们从欢乐的歌曲声中再回到学习中来,试着用刚才学到的知识解决下面的问题好吗?

1、请同学们把书翻到第5页,试着完成练一练的第1题。(出示课件9)看谁计算的又对又快,前两名有奖品哦。(链接展示台,选出前两名汇报自己的计算方法,师生共同评价计算结果,奖励粘贴。) 2、看来同学们对整十数加一位数的计算方法掌握的还真棒,下面请同学们仔细看图说图意,你能提出一个什么数学问题?(出示课

件10)求一共有多少个篮球?怎样列式计算?用你喜欢的方式算一算,分组讨论汇报一名学生板书(奖励粘贴)。

3、找朋友

同学们你们学的可真好,现在有一群小动物找不到自己的好朋友了,想请你们帮个忙,你们愿意吗?那我们一起来帮帮它们吧(出示课件10)用自己喜欢的方式计算,看哪位同学最先帮小动物找到自己的好朋友,我们马上开始吧!(利用电子白板)(评出找的又对又快的给与奖励.)

4、同学们表现的这么棒,老师也想请你们帮个忙,你们愿意吗?请你们帮我算一算买铅笔一共花了多少元钱?(出示课件11)小组讨论汇报,个别生代表板书,师出示正确答案,师生共同评价并给予奖励。

同学们你们能用学到的知识解决生活中的实际问题,老师真为你们感到骄傲。

【联系生活实际,采用小组合作的形式进行教学,使学生在小组合作中巩固新知,在游戏中用所学的知识解决实际问题,既激发了学生的学习兴趣,又学以致用】

(四)评价体验、情感激新

谁能说说今天你有哪些收获?你认为谁表现的比较好!评出今天的学习之星。(出示课件12)

[通过总结、自评、互评,让学生感受成功的喜悦,既培养了学生良好的学习习惯又陶冶了学生高尚的情操。]

六、板书设计:

整十数加一位数

30 + 4 = 34

3个十加4个一是34

[本节课的板书,将重点知识百以内不进位加法——整十数加一位数,用数字的形式板书出来,让学生直观地感受到几个十加几个一就是几十几,有效地帮助学生建构知识。]