认识钟表ppt配套教案板书设计

认识钟表教学设计

【教学目标】

1.知识性目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。

2.能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【学具准备】每生准备一个学具钟。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

【教学过程】

一、游戏激趣,引入课题。(老狼老狼几点钟的游戏)

师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不用口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,师告诉学生,钟表在生活中用处非常大,下面我们看看这样一幅图。

(板书课题)

[设计意图:俗话说:“兴趣是最好的老师”,而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性,他们的注意力不容易集中,为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来,所以我在引入课题的时候,通过游戏活动,一下子抓住他们的注意力,激发学生的学习兴趣,让他们能在学中玩,在玩中学,让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

二、认识钟面的各部分名称。

师:同学们,你在哪里见过钟?谁来说说钟面上都有什么呢?

师:老师这里有一个钟面,谁能告诉老师钟面上缺少什么?(引出12个数字、分针、时针、还有12个大格)

师:时针和分针又怎么区分呢?时钟有什么作用?

[设计意图:通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式,充分地认识钟面的外部结构,为后面的学习打下坚实的基础。]

三、认识整时,引出结论。

(一)(闹钟响)师:早上,圆圆的闹钟响了,你知道闹钟显示的是几时吗?为什么?

(二)(出示3个钟面)

师:你能告诉我这三个钟分别是几时吗?(指名说)

师:现在请大家认真观察一下这三个钟面,有什么相同的地方?(引出结论:分针指着12,时针指着几就是几时。)学生齐读。

[设计意图:认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点,学生在生活中虽然能认识整时,但概念模糊。让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破重点。]

(三)写整时。

师:同学们都已经会说、会读时间了,那你会写吗?谁能教老师写出8时?有几种写法啊?(并说明写整时要注意什么)

四、感受1时=60分

1.谁知道分针在钟面上是怎样计时的?走2小格呢?走5小格呢?从12走到

2呢?可见,分针走几格就是几分钟。

2.大家能任意说一句“分针从哪里走到哪里就是几分”的话吗?

3.那么,分针走一圈是多少分呢(板书)

4.谁知道时针走1大格是多少时间?时针走2个大格呢?走一圈呢?

5.孩子们,在刚才拔一拔的过程中,我们发

现了分针走一圈的时间,时针正好走了1个大格,也就是1时,现在,你又有了什么发现?

五、巩固练习。

(一)写整时。

师:现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间,指名板演,老师评讲。师:像9时、6时、11时、3时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊?(整时)那除了这些,你还能说出哪些整时呢?

[设计意图:通过对时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时的两种写法,再通过练习,使学生学以致用,促使知识内化。]

(二)数一数

一分钟的时间里能数多少个数?

(同桌讨论——指名回答——归纳小结)

[设计意图:这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。]

(三)试一试

试一试一分钟能写多少个字?

(四)巩固练习

六、情感升华

思考:关于珍惜时间的格言。

七、全课总结。

师:同学们,这节课你学会了什么?你学得开心吗?请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗?

[设计意图:这样的总结不仅总结了所学的知识,同时还让学生在交流中获取了对数学的感受,体验到了创造的快乐,增强了学好数学的信心。]

八、板书设计。

认识钟表

(整时)

分针指着12,时针指着几,就是几时。