五有余数的除法多媒体教案及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《有余数的除法》教学设计【教学目标】1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义;能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式,能正确读、写有余数除法的算式。2.使学生在认识有余数除法的活动中,理解“余数要比除数小”的道理。3.认识余数,知道余数的含义。4.

资料类型：教学教案文档

所属课文：五有余数的除法

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2018-05-21 09:30:00

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学校：重庆市合川区太和镇小河完全小学

五有余数的除法多媒体教案及点评

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2018-05-21 09:30:00

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关键词：五有余数的除法多媒体教案及点评

正文

《有余数的除法》教学设计

【教学目标】

1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义;能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式,能正确读、写有余数除法的算式。

2.使学生在认识有余数除法的活动中,理解“余数要比除数小”的道理。

3.认识余数,知道余数的含义。

4.让学生通过独立思考,大胆尝试,小组交流,全班讨论等形式经历知识产生过程,体验思维过程。

【教学重点】

理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。

【教学难点】

经历生活经验和数学问题的联系过程,加深理解有余数除法的除法。

课前互动游戏,激发兴趣

分纸团游戏

【教学过程】

课前谈话:同学们,我们前面学过除法,今天我们一起继续探讨除法中有余数的除法。板书课题《五、有余数的除法》一、复习导入:

1.看谁算得快

24÷6= 21÷7= 28÷4=

40÷5= 72÷9= 18÷3=

2.()里最大能填几

3×()〈 22 4×()〈 37

()×2〈 11 ()×5〈 38

二、互动新课:

活动1:动手操作,理解除法的意义,列出算式,根据横式小组讨论列出竖式,知道竖式的各部分名称和意义。

出示列1

有12颗纸团,每份分4颗,可以分几份?

过程:通过学生动手分纸团,理解除法的意义,利用学生已有的知识,列出除法算式;分小组讨论怎么列出除法竖式(可以参考数学书),抽学生到黑板上列出算式,老师指导除法算式的读法和写法,要求学生说出除法算式各部分的名称。答(略)

活动2.动手操作,理解余数比除数小的意义

出示例2

有14颗纸团,每份分4颗,可以分几份?还剩几颗?

过程:通过学生动手分纸团,理解有剩余的情况,再列式、用竖式计算,抽学生到黑板上板演。重点讲清楚余下的就是我们分剩下的,这个数叫余数。为什么余数要比除数小呢?(如果余数比除数大,我们就可以继续分)

三、巩固练习:

1.竖式计算

26÷4= 17÷3= 80÷9=

2.在下列方框填写适当的数

13÷3= □……□ 47÷6=□……□

四、小结:你这节课学会了什么?

五、作业:练习十四 1.2.3.

关于本教案的常见问题

Q：五有余数的除法多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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五有余数的除法多媒体教案及点评