小数的产生和意义第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

课题：小数的意义教学内容：教科书第32——33页例1及相关内容。教学目标：1、使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数和分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001.2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

260

下载次数

更新时间

2026-09-23 07:47:37

来源学校

学校：云南师范大学附属世纪金源学校

小数的产生和意义第二课时教案

未知

2026-09-23 07:47:37

260

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的产生和意义第二课时教案

正文

课题：小数的意义

教学内容：教科书第32——33页例1及相关内容。

教学目标：

1、使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数和分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001.

2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位之间的进率是10。

教学重点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。

教学难点：理解一位、两位、三位小数的意义。

教具、学具：课件、米尺

教学过程：

一、直接导入，总结规律。

1、出示一张纸条（长1dm），一把被蒙上刻度的米尺。

提问：利用这把看不见刻度的米尺，我可以怎样测量这张纸条的长度？

2、

学生提出用纸条去量米尺，发现：纸条的长度是

板书：1

分米＝1米 101米，也就是1分米。 10

教师介绍：把1m平均分成10份，每份是1dm，用米作单位，用分数表示

1m，也可以用小数0.1m来表示。 10

1板书：1

分米＝米＝0.1米 10是

3、提问：如果是3dm、7dm用m作单位，用分数和小数又该如何表示呢？

0.3里面有几个0.1？0.7里面有几个0.1？1里面有几个0.1？

4、请你用其中一个图形来表示0.3角。

4、解决了以上问题，你对这些小数和分数你有什么发现？

小结：十分之几的分数可以用一位小数表示。

二、借助直观迁移，理解两位小数的意义

1、把1m平均分成100份，每份是什么情况呢？

汇报：把1m平均分成100份，每份是1cm

，用米作单位，用分数表示是也可以用小数0.01m来表示。

2、14cm、35cm用米作单位用分数表示是什么？用小数表示是什么？

3、归纳整理：大家有什么发现吗？

小结：百分之几的分数可以用两位小数表示。

三、直观迁移，理解三位小数的意义。

1、出示教材P33页的图，要求学生独立探究，小组交流。

2、归纳：千分之几的分数可以用三位小数表示。

四、迁移推理

1、提问：什么样的分数可以用四位小数来表示？五位小数呢？

2、像这样的小数有很多，说不完，那怎样表示比较合适呢？归纳：分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数来表示。

五、进率

1m，100

1、学生独立阅读课本,了解小数的计数单位。

2、全班汇报

六、课堂练习

1、完成教材第33页“做一做”;

2、完成教材第36页第1、2、3题。

七、谈谈这节课的收获

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的产生和意义第二课时教案