队列表演（二）教学目标｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计教学内容:北师大版数学三年级下册第34—35页。三年级的学生经过两年多的小学生活,基本养成了良好的学习习惯。关于知识储备上,学生在前面已经学习了两位数乘两位数的横式笔算的方法,其中用点子图圈一圈、算一算,用列表法计算的方法为后面学习用竖式计算打下了基础。教学目标:1、结合“队列

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-23 17:47:00

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学校：铜川市新区文家明德小学

队列表演（二）教学目标

未知

2018-04-23 17:47:00

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关键词：队列表演（二）教学目标

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队列表演(二)教学设计

教学内容:北师大版数学三年级下册第34—35页。

三年级的学生经过两年多的小学生活,基本养成了良好的学习习惯。关于知识储备上,学生在前面已经学习了两位数乘两位数的横式笔算的方法,其中用点子图圈一圈、算一算,用列表法计算的方法为后面学习用竖式计算打下了基础。

教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2、能正确结合点子图说明乘法竖式中每一步的的意思,理解算理。

3、使学生经历两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的形成过程,体验迁移类推的思维和方法。

4、通过解决问题,感受数学知识源于生活,培养学生善于探索的精神。

教学重点:正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

教学难点:理解笔算的算理。

教学方法:引导发现,组织探究。

教学准备:PPT课件

教学过程

一、复习旧知,激趣导入

我们在学习《队列表演一》时,用了多种方法计算两位数乘两位数。今天我们用新的方法来解决这个问题,现在老师把这个任务交给大家。你能用竖式的方法计算14×12吗?

二、探索新知,引发思考

1.学生独立计算

2.小组交流

3、交流要求:

(1)先算谁乘谁?再算谁乘谁?

(2)在竖式中每次乘积的结果写在什么位置,并说明理由。

4.全班交流

5.学生结合点子图说竖式每一步表示的意思。

师:你知道每一步表示什么意思吗?

(1)请你把竖式计算的过程试着在点子图上圈一圈,圈好之后结合点子图说说竖式每一步表示的意思。

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法。

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

6.学生进行竖式计算

师:今天的知识你们学会了吗?现在我们就比一比,请大家在练习本上算一算。

7.同桌交流计算过程

师:看来大家都算完了,和你的同桌说一说你的计算过程。

看来看来今天的知识大家都学会了,谁能和大家说说,用竖式的方法计算两位数乘两位数时是怎么算的呢?

8.小结:用一个乘数的个位数字乘另一个乘数,得到的积与乘数数位对齐,再用乘数的十位数字乘另一个乘数,得到的积应另起一行,积的个位与乘数的十位对齐,再把两个积相加,最后得到所求的积。三、实践应用,强化新知

1.解决练一练第1题(1)学生独立计算

(2)结合点子图说说竖式每一步表示的意思

2.解决练一练第2题

(1)学生竞赛完成计算

(2)找学生汇报计算结果

四、你的收获

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

板书设计:

队列表演(二)

两位数乘两位数的竖式计算(不进位)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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