量体重优质课一等奖

教学内容:比身高

教材分析:

本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后,进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容,不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础,而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际,设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境,引出小数退位减法计算,让学生在情境中自己探索算法。

教学目标:

1.创设问题情境,理解并掌握小数进、退位的加减法。

2.根据本课所学的知识,解决简单的实际问题。

3.培养学生合作、交流意识。

教学重点、难点:

1.探索加减法的计算方法,理解并掌握小数进位、退位的加减法。

2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

师生课前准备:PPT

教学主要流程:

(一)导学:

口算:

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=

(二)自学:

前不久我们学校组织同学们进行体检,你们还有印象吗?瞧!长颈鹿一家正在进行体检呢!我们看看去吧!(多媒体课件)

1.收集信息,提出问题。

师引导学生根据情境提出数学问题:同学们,从这个情境里你能收集哪些数学信息,并提出数学问题呢?

学生可能会提出以下问题:

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

(三)共学:

2.解决问题

根据本课的教学目标,注重解决第2个问题,小黑高多少米?

让学生独立列式,并试着解答。2.4-0.8= (米)组内交流自己的算法。

3.鹿爸爸比小花高多少米?让学生独立列式,并试着解答。

6-2.4= 米

学生交流自己的想法,在交流的过程中,体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。

总结:小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。

板书:6=6.0

全班汇报。

师:你们是怎样计算:6-2.4= 米呢?在解决的过程中遇到了什么问题吗?

学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题,可以引导班级的其他同学来回答这个问题。

师引导学生发现,6=6.0区别在于6米精确到整数部分,而6.0米精确到小数部分,精确度不一样。

3.完成教材第14页的试一试。

(四)巩固与应用

1、口算。

(除了书上出现的6道题外,再加6道题:

0.52+0.48= 6.9—5.9= 5.3 —3=

1—0.34= 0.9+0.6= 3.40+1.6=

2、教材第4题森林医生。要让学生指出错在哪里,是什么原因,并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐,导致计算错误;最后一题是学生最容易发生的错误,有的学生还可能得到1.23。让学生在计算时,在被减数的小数部分添上0,按照退位减法进行计算,可能会减少错误。

3、教材第6题。

4、教材第7题。笑笑买完文具后,又和好朋友到书店去买书了。

(五)课堂小结

在今天这节课上,你收获了什么?

(六)作业:

1、用小数计算下面各题。

6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米

2、一本趣味数学9.58元,一本少儿百科书10.3元,一本动物世界8.53元,一本童话书8.42元。这4本书小华都喜欢看,但他最终只买了两本书。他付给售货员18元,猜一猜,他买的可能是哪两本书?如果小英有19元,他可能买哪两本书?应找回多少钱?