位置与方向优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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位置与方向优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：位置与方向优秀教学设计内容

正文

位置与方向(一)

教学目标第1课时 1、知识与技能:结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;

2、数学思考:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线;

3、解决问题:使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验。

4、情感与态度:通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习情感。

重点难点

教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向,使学生知道地图上的方向。

教学难点:能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学准备

尺子、草稿纸

教学过程

(一)设疑自探(10分钟)

儿歌铺垫,引出新课

1、早晨太阳从哪里升起,傍晚又在哪里落下?

2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?

3、这节课我们一起来探究这个问题。

(板书课题:认识东、南、西、北方向)

根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。

4、问题预设:东和哪个方向相对?南和哪个方向相对?

5、在学生所提问题的基础上老师整理补充成

出示自探提示:

1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?

2、观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?

3、请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?

4、地图上通常的方向是怎样确定的?

(二)解疑合探(18分钟)

1、自探结束后,让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合

作探究。

师问:教室东、南、西、北四个方向都有什么?

生:教室东有一块黑板。

生:教室南有教学楼。

生:教室西有有一块黑板。

3.在合作探究的基础上,整理自己的记录,完成校园示意图。

4.再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。在图上,不管它们的位置如何,东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。

5.巩固练习:变换手势,左手伸向前方,右手不变。左手指的方向是哪里,右手指的方向是哪里。〈同桌相互说一说〉,手放下,向右转或向左转。看一看你的前,后,左,右都是什么方向?同桌的两个同学互相问一问。

6、游戏

“我说你做”的轻松游戏:全体起立,面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向西——拍拍手,转向东——扭扭腰。(先集体做,再在四人小组内做)

(三)质疑再探(5分钟)

1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。

2、解决学生所提的问题。

(四)拓展运用(7分钟)

1、老师设计习题

2、完成练习一1,2

3、学生当小老师:

学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐的在全班展示。(五)课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计

认识东、南、西、北方向

北与南相对东与西相对

上北下南左西右东

图书馆在校园的东面,体育馆在校园的面;

教学楼在校园的面,大门在校园的面。

资料摘要

位置与方向优秀教学设计内容

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正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：位置与方向优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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