①称象第二课时教案

称象

第二课时

教学目标:

1、知识与技能:(1)复习生字和词语。

(2)用连接词“先把、然后、再把、再”复述曹冲称象的过程。

2、过程与方法:在朗读和默读中感悟,通过同桌合作学习,理解并提出自己的见解。

3、情感与态度:教育学生学***时多观察,遇事要开动脑筋想办法。

教学重点:(1)提炼官员和曹冲称象的办法。

(2)比较曹操对官员和曹冲称象办法的态度。

教学难点:复述曹冲称象的过程。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

(一)复习字词

师:同学们,我们接着来学习《称象》一课。课件上的这些词语,你们还记得吗?

哪个组的同学愿意来读一读?

(抽生开火车认读词语。教师相机做评价。)

(二)复习书写(纠正“曹”字的书写笔顺)

师:昨天的作业中,老师发现有些小朋友书写“曹”字时还存在一些小问题,现在,谁来教大家写一写?

(抽生回答,书空,板书,齐书空)

(师评价:同学们写得真认真。)

二、细读学文,指导朗读

(一)概述文意

师:让我们回到课文中来,课文讲了一件什么事?

(抽生回答。)

(师评价。)

(二)学文第1、2段

1、描述大象

师:这是一头怎样的大象?

请同学们自读1、2段,用“_____”画出描写大象的句子。

(抽生回答。)(生1回答:大象又高又大…)

师:停,把“又高又大”这个词再读一读。

(生1读。生齐读。)

2、指导朗读

(1)师:谁能接着说?大象怎样又高又大?

(抽生回答。)(生答:大象的身子象堵墙,腿像四根柱子。)

(2)师:(结合课件)大家可以用双手比划比划,再次感受一下,这是一头怎样的大象。

(生张开双臂,感受大象的身子和腿。)

(3)师:谁来试着读一读这句话?要读出又高又大的感觉。

(抽生读,男生读,齐读)

(4)师:如果我们现在想看大象,可以去哪里?

生:动物园。

师:可古时候的人们想看大象可不容易,官员们可能一看到大象就会议论起来,你梦猜一猜想一想,他们都会议论些什么吗?同桌两位同学可以互相说一说。

(师巡视,了解同学们的猜想。)

(抽生回答,师评价。)

某生:大象到底有多重?

(5)师:官员们还真是有好奇心,请大家带着好奇的感觉,读一读这句话。

(生读。)

(三)学文第三段

1、师:同学们猜猜大象有多重呢?

(抽生回答。)

2、师:大象到底有多重,大家都特别想知道,所以官员们和曹冲都纷纷想办法。请同学们默读3、4段,边读边思考,他们一共想出来几种办法?

其中,官员提出了几种?曹冲提出了几种?

(抽生回答。)

3、师:我们先来看看官员们都用了什么办法?

谁来说说第1种办法?(抽生答。)(生答:造大秤(板书))

师:你是从文中哪里找到的?请你读一读。

师:这种办法行不行?

生:不行。

师:为什么?谁来反驳他?(抽生答。)

4、师:看来这个办法是行不通了,官员们还提出了什么办法?

(抽生回答。)(生答:宰大象(板书))

师:估计这位官员是一位粗鲁的官员,这句话该怎么样读?谁再来试试。

(抽生读)

5、师:同学们都笑了,这两种办法行不行呀?

生:不行。

师:大家认为不行,还有一个人也认为这样不行,那个人是谁呀?

(抽生回答)生答:曹操

师:老师先来读一读描写曹操认为官员们的办法不可行的句子,同学们听听看,有没有什么问题?

(师读:曹操听了摇头)(故意漏掉了“直”字。)(生听后敏锐地察觉到,举手示意。)师:老师读得有什么问题?

(抽生回答。)生答:老师读漏了一个字——“直”。

师:那谁能加上“直”字,把这句话完整地读一读?

(抽生朗读。)

师:有“直”字,和去掉“直”字,你认为区别在哪里?哪一种的表达效果更好?为什么?

(抽生回答。)(再读。)

6、拓展

师:在课文中,曹操直摇头,并没有讲话,同学们发挥自己的想象力,试着说说曹操可能会说些什么?

(课件出示)曹操听了直摇头,他说:“__________________________________________”。

师:同桌两位同学讨论一下。

(抽生回答,评价。)

7、指导朗读

分角色朗读。

(四)学文第四段

1、师:官员们的办法行不通,这时候,谁想出来了一个办法?

生:曹冲。

师:请同学们默读第四段,一边读,一边把曹冲想的办法画下来。

(生默读,画线。)

师:大家都找到了吗?谁来读一读?

(抽生读,评价。)

师:好一大段文字,同学们能不能试着把曹冲的办法,分成几个步骤?用上“先把、然后、再把、再”。(板书)

可以同桌两位同学商量一下。

(抽生回答。)生答,师引导,评价,板书。

2、复述

师:谁能用自己的话,说一说曹冲称象的过程?

(抽生回答。)生回答,师指导学生用自己的话练习复述。

(五)学文第五段

1、师:大家觉得曹冲的办法可行吗?

生:可行。

师:那曹操认为曹冲的办法可行吗?

生:可行。

师:从哪里可以看出来?

(抽生回答。)生答:曹操点头微笑……

2、指导朗读

师:曹操对儿子的表现感到满意吗?

生:满意。

师:请大家带着这种感觉来读一读第五段。

(六)拓展

1、师:同学们,你们认为曹冲聪明吗?

生:聪明。

师:他不仅聪明,还喜欢动脑筋呢。

那大家再想一想,除了曹冲的办法,你还有没有其他的办法称象?

(抽生回答。评价。)

三、总结

师:通过这节课的学习,你明白了什么道理?

(抽生回答。)师生总结。