口算除法第一课时教学设计

除数是一位数的口算除法

教学目标:

在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千、几百几十(几千几百)的过程,学会口算方法,理解算理。

教学过程:

一、复习旧知

1、6÷2= 300×2= 12÷4= 30×3=

48÷6= 40÷5= 500×4= 30÷6=

师:我们先来做几道口算题怎么样?想到得数直接站起来报答案好吗?

(第一、二题问:怎么算的?)

2、过渡引课

师:看来同学们对于旧的知识还是掌握地很好,今天我们继续来学习口算除法

二、自主探索算理

1、出示“孙悟空分桃子给小猴子”,有6篮(60只)桃子,能一眼看出几只桃子吗?怎样想的?60只桃子平均分给3只小猴,每只分到几只桃子?你会列式吗?

(1)列式探讨算法:60÷3=20

怎么想怎么算?说给同桌小伙伴听,有困难的可以用小棒来代替60只桃子,分一分。

(2)反馈明算理:谁来说说你的算法?

预设1:0先不看,6÷3=2,再添0,所以60÷3=20

师:0先不看,就是把60看作6个(十),6个十除以3等于2个十,就是20。

谁来摆小棒说一说。

同桌说一说。

预设2:(20)×3=60,所以60÷2=30

师:你是想乘法做除法,也不错!

(3)过渡小结:刚才我们想到两种算法。1是把6看成6个十来算;2是想乘法算除法。

2、出示6筐(600只)、6车(6000只)桃子,现在左、右两边分别有多少只桃子?还是平均分给3只猴子,每只猴子分几只桃子?会列式吗?(600÷3=,6000÷3=)

(1)生独立计算:你是怎样算?和同桌说说。

(2)反馈:600÷3= 2种算法

6000÷3= 2种算法

3、对比概括算法。

师:今天的口算除法有什么特别?

揭题:整十、整百、整千的数除以一位数,在计算时有什么小秘诀?

小结:都看作几个十、几个百、几个千除以一位数,商也是几个十、几个百、几个千。

4、那现在要是有240只桃子呢?会列式计算吗?

(1)指名说算理。(媒体演示:240可以看成24个十)

(2)象240这样的数叫它“几百几十”的数,也把它看作几个十来计算。

三、巩固练习

1、比比口算谁最快

800÷2= 300÷3= 120÷3= 2400÷4=

4000÷4= 480÷8= 360÷6= 100÷5=

师:我们计算地又对又快,这几道题有什么特点?(被除数后面几个0,商也是几个0)

出示最后一道100÷5= 被除数100后面不是2个0,商后面为什么不是2个0?

2、针对性练习,突破难点。

卡片出示:我们来抢答一组卡片题好吗?

400÷8= 300÷6= 2000÷4= 200÷5=

3、80÷4 9000÷3 150÷5 2700÷9 160÷4

320÷8 3200÷8 300÷5 200×4

(2)试算三道,找规律

第一组:8÷2= 80÷2= 800÷2=

第二组:21÷7= 210÷7= 2100÷7=

师:算得那么快,发现了什么秘密?

看到18÷6想到哪些口算题。

4、你也能创作这样的一组题吗?并请你同桌算一算。

四、全课总结。

师:今天我们学习什么?(整十、整百、整千、几百几十除以一位数)

看你们学得这么认真,老师打算奖励你们每人一张精美的“优点卡”,你觉得在口算时要提醒同学们注意些什么记录在卡片上好吗?