解比例第二课时教学设计.pdf

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关键词：解比例第二课时教学设计

六年级数学下册《解比例》教学设计打鼓泉小学刘良清

(一)出示例5

1、写出比例

(1)审题,帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?(放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的)

(2)如果把放大后照片的宽设为X厘米,那么,你能写出哪些比例?引导学生写出含有未知数的比例式。

(3)交流所列的含有未知数的比例式。

告诉学生:“像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例。

2、解比例(学生先尝试解比例,再集体讨论如书本所列的比例式) (1)讨论:怎样解比例?根据是什么?

学生根据自己所列的正确比例式尝试解比例。

(2)思考:“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?”

教师板书:6x=13.5×4。

“这变成了什么?”(方程。)

(3)让学生把解比例的过程完整地写出来。

指名板书。

3、检验

(1)可以怎样来检验结果是否正确呢?

(2)交流发现:a.可以根据比例的基本性质来检验。

b.可以根据放大前后长与宽的比值是否一样来检验。

4、总结解比例的过程。

提问:“刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”

(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)

“从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?”

(根据比例的基本性质把比例变成方程。)

5、补充练习:

利用比例的基本性质,把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示,由学生独立完成后汇报。)

2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x

三、巩固练习。

2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再

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