笔算除法优质课教案内容｜教案在线预览

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笔算除法(一)1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。一、导入新知,揭示课题二次备课1、口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42、笔算3)9 9)373、出示P19植树情境图,让学生说图意。4、引

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-05-28 17:29:00

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学校：永丰恩江第二小学

笔算除法优质课教案内容

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2018-05-28 17:29:00

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关键词：笔算除法优质课教案内容

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笔算除法(一)

1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。一、导入新知,揭示课题二次备课

1、口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、笔算

3)9 9)37

3、出示P19植树情境图,让学生说图意。

4、引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)

42÷2 52÷2

师:42÷2等于多少?你是怎么想的?

同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)

二、出示目标,全面自学

自学例1 42÷2=21

(1)用竖式计算,你们会吗?试试看

学生独立计算后,反馈

第一种第二种

21 21

2)42 2)42

0 2

(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。

学生发表意见:(学生多数会喜欢第一种算法,简单、竖式短,很少

有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)

师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。

(3)师边演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)

三、以学定教,点拨释疑

1、教学例2 :

52÷2

(1)学生独立计算后反馈。

第一种第二种

26 26

2)52 2)52

0 12

(2)你们同意哪一种算法?

学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。

(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解) 52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以 52÷2=26

师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?

指商个位上的“6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。

(4)谁愿意当小老师把演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述

计算过程)

(5)比较例1和例2笔算竖式的区别。

强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?

四、教师引领,总结提升

引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

五、分层练习,当堂检测

1.完成下面的除法算式。

1□ □□

4)4 8 6)8 4

4 □

□ □□

0 0

2.比赛,看谁算的又对又快?

P16 做一做

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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