比身高教学目标

比身高

枣庄小学张静

教学内容:北师大版四年级数学下册第一单元比身高第一课时。

教材分析:

小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质进行教学的,是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

学情分析:

由于小数在生活中广泛运用,学生对小数并不陌生,有较丰富的生活经验。此外,学生己掌握了整数加减法的算理和算法,由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的,对于小数加减法,学生有似曾相识的感觉,因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动,引导学生充分利用己掌握的旧知识,尝试解决小数加减这一新知。而且,在学习本课之前,学生还学习了小数的意义和小数的基本性质,这些都为学习小数加减法奠定了基础。

教学目标:

知识与技能:结合具体情境,理解并掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。

数学思考与问题解决:能运用本课所学习的知识,解决日常生活中简单的实际问题。

情感态度:在学习的过程中,培养学生的迁移类推和归纳推理的能力。

教学重难点:理解并掌握小数进位加法和退位减法。

第一课时

教学过程:

一、复习导入

1、说说0.2与0.20的相同与不同之处?

学生小组讨论后回答。

相同:大小相等。

不同:计数单位不同,0.2的计数单位是0.1,0.20的计算单位是0.01。

2、列竖式计算

8.4+5.3=19.7-9.2=24.5+1.4=

找学生上台板演后集体汇报。

小结:小数的加减法计算方法,首先,数位要对齐也就是小数点对齐,其次,计算方法和整数的计算方法一样。

今天我们一起继续学习小数的加减法。

设计意图:通过复习小数加减法的内容以及小数的性质,为本课的学习奠定基础。

二、探究新知

课件出示主题情景图,(板书课题:比身高)观察情景图获取数学信息后提出数学问题。

学生可能提的问题:

鹿妈妈高多少米?

小黑高多少米?

鹿爸爸比小花高多少米?

小花比鹿爸爸矮多少米?

(一)、小数的进位加法

那我们先来解决第一问题。如何列式?

2.4+1.7=

1、思考:这个算式和前面学习的有所不同,怎么计算呢?

2、学生思考,讨论,得出算法可能如下:

方法一:24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法二:通过数正方形图形上的小格直观得出结果是4.1。

方法三:列竖式计算。

小结:小数的进位加法列竖式计算的方法。

(二)、小数的退位减法

那我们来解决第二个问题:小黑高多少米?

学生讨论列式并计算。

2.4-0.8=

汇报计算方法:

方法一:24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6.

方法二:通过数正方形图形上的小格直观得出结果是1.6。

方法三:列竖式计算.

小结:计算小数减法时,相同数位要对齐;十分位不够减要从个位退1当10,在十分位上加10再减。

问题三:鹿爸爸比小花高多少米?小花比鹿爸爸矮多少米?

怎样列式计算?

6-2.4=

小组合作后汇报.

总结:小数加减法的计算方法:计算小数加减法时,要注意把小数点对齐,也就是相同数位对齐,哪一位没有数,可以把哪一位看作0来算,计算时按整数加减法的法则来进行计算,计算结果如果还是小数,一般要去掉末尾的0。

三、巩固练习

1、课本练一练第一题画一画,算一算。

2、竖式计算

8.7+1.5=7.3-2.5=10-2.4=

3、课本第六题

4、解决问题

四、课堂总结

今天你学会了什么?

学生先自我总结后教师找学生汇报,最后集体回顾。

五、板书设计:

比身高

2.4+1.7=4.1(米)2.4-0.8=1.6(米)6-2.4=3.6(米) 2.4 2.4 6. 0

+ 1.7

————

4.1

答:鹿妈妈高4.1米。

- 0.8

————

1.6

答:小黑高1.6米。

- 2. 4

————

3. 6

答:鹿爸爸比小花高3.6米。

六、课后反思

在本节课的学习中,同学们运用小数的意义,借助直观图,列竖式等多种方法帮助学生理解小数进位加、退位减、小数末尾需要补零退位减法的算理,通过多种方式总结出了小数加减法的计算规律。满十向前一位进一,十分位不够减时向前一位借一,被减数是整数不够减时,在整数的末尾填上零再去减。同学们在课堂上积极思考、勤于动手操作。思路开阔,解决问题的方法多样化。课堂气氛活跃,回答问题很积极。在课堂上不仅培养了学生们的动手操作能力,而且培养了学生对知识的迁移能力。在教学活动中帮助学生积累基本的活动经验,进而挖掘了学生的潜能,激发学生学习数学的兴趣。