两位数加两位数（估计和的十位是几）公开课教学设计模版

两位数加两位数的估算和口算

◆教学内容

教材第78~81页,两位数加两位数的估算和口算

◆教学提示

在上一节课的学习中,学生已经掌握了两位数加两位数的进位竖式写法,本节课在此基础上进一步学习两位数加两位数的估算和解决问题的能力。

◆教学目标

1.掌握两位数加两位数进位加法的估算和口算方法。

2.能准确的计算两位数加两位数。

3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点

重点

能正确计算两位数加两位数的进位加法。

难点

能准确计算两位数加两位数的计算,并能运用所学知识解决生活中的数学问题。

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件、小棒。

学生准备:练习本。

◆教学过程

一、导入新课

讲故事导入新课:

师:生活中很多时候都会用到电池,同学们说一说吧。

生:遥控器、电子手表、手电筒、遥控汽车等等。

师:没电的电池可不可以随手丢到垃圾箱呢?

生:各抒己见说说自己对电池的了解。

师:引导学生看数学课本第78页“兔博士网站”。

设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系。

二、探究新知

1、学习两位数加两位数的计算方法

师:我们了解到了废旧电池的危害,瞧一年级和二年级的同学们在回收旧电池呢。

生:了解图中的数学信息:一年级收集25节,二年级收集48节。

师:他们一共收集了多少节呢?

生:可以用竖式计算。

师:有没有更快的方法?

生:口算怎样既快又正确呢?

自主探究后小组交流

全班交流:

生A:先判断和的十位上是几,再计算.

生B:和的十位上应该是7。

生:C:有70多节。

师:说一说你是怎样判断的?

生:因为两个加数个位上的和相加超过10,要向十位进1。所以这个两位数的和的十位上就是7.

师:学会了这样的估算,我们口算的就会既快又准确了。

方法二、情境图:24支红玫瑰、18支黄玫瑰,一共有多少支玫瑰花?

生:可以这样算:24+10=34

34+8=42

生:还可以:20+10=30

4+8=12

12+30=42

生:还可以:24+20=44

44-2=42

师:为什么要减去2呢?

生:小组交流:因为24加18时,多加了2个,所以得数要减去。师:两位数加两位数,我们有了很多不同的算法,这样帮助我们更快速准确的计算。

设计意图:通过教师讲解,学生自主探究,合作学习的方式引导学生口算的计算方法。

三、巩固新知

教材79页,小蝌蚪找妈妈。

引导学生弄清题意自主练习再全班交流(重点交流算法)比一比谁算的准确有快速。

四、达标反馈

1、同学们到公园浇花,已经浇了28盆,还要浇45盆。一共要浇多少盆?

2、口算

65+26= 37+26= 47+26=

3、在()里天上>、<或=

35+29()25+36

46+36()85-5

4、在括号里填上合适的数

4()

+()4

5、三十几加二十几的结果可能是?

6、五十几加二十几的结果可能是?

7、四十几加三十几的而结果可能是?

答案:1、28+45=73(盆)

2、91、63、73

3、><

4、4( 9 )

+()4

5、五十几(32+23)六十几(37+29)

6、七十几(52+23)八十几(56+28)

7、七十几(43+32)八十几(45+38)

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们知道了两位数加两位数进位加法的计算过程,学会了快速判断十位上是几的方法,这样我们在计算式会加快速度和准确性。在计算方面你还有哪些疑惑呢?可以和老师同学交流一下。

设计意图:学生在交流过程中将本节课的所学做一探讨,分享收获,解决疑难,是很好的学习方式。

六、布置作业

1、口算:

67+29= 42+38= 59+27= 27+48=

2、二十几加三十几的得数可能是五十几,例如()。

3、二十几加三十几的得数可能是六十几,例如()。

4、二十几加三十几的得数有可能是五十几,也可能是六十几。还有可能是整十数,例如()。

5、动物园有45只白鸽,还有47只灰色鸽子,一共有多少只鸽子?

答案: 1、96、80、86、72

2、23+31=54

3、26+38=64

4、23+31=54

26+38=64

25+35=60

5、45+47=92(只)