五 认识钟表教学内容概述

认识钟表教案

【教材分析】:

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

【学情分析】:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

【教学目标】:

1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】:

认识钟面及整时

【教学准备】:

钟面模型、学生学具钟面、课件。

【教学策略】:

动手拨一拨、小组合作交流

【教学流程】:

一、创设情境,谜语导入:

1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语:没脚能走路,

说话不用口,

它说是几点,

人人都尊守。

师:谁猜到了这是什么?

生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表(板书:钟表)

2、认识各种不同类型的钟表。

师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!

(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)

师:你们觉得钟表王国有趣吗?

3、板书课题。

师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)

【设计意图】:抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引

发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知:

(一)认识钟面的组成。

师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)

生可能说:

(1)形状是圆形的、方形的等

(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

(3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。

(贴图:钟表),并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书:时针、分针。

【设计意图】:“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

(二)教学整时

过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)

师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时

间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

1、课件出示图片,请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在要什么?

生说:这是明天早上7点,海洋生物们要开运动会。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着7,分针指着12。

师:你真是个爱观察的好孩子。

2、那我们来看看小海豚到的准时吗?

3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这两个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

4、小结方法:

师:通过观察你们有什么新发现吗?

生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 生试说:略

师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

【设计意图】:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感

悟数学的作用,体验数学的乐趣。

三、实践应用,巩固新知

1、学习拨钟表

师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?

师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

(1)请同学们试着拨一下1时和2时。。

师:你们可真棒!拨的都很准确。

2、生说时间,师生一起拨

师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?

3、同桌互说互拨时间

师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了!

【设计意图】:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。

四、小结。

钟面上有12个数字,两颗针。

长而细的是分针,短而粗的是时针。

分针指着12,时针指着几,就是几时。