找因数优秀教案内容｜教案在线预览

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《找质数》教学设计教学目标1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。教学重点:在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。教学难点:培

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2020-03-29 07:26:48

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学校：义县大榆树堡镇双井子小学

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《找质数》教学设计

教学目标

1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点:在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。

教学难点:培养孩子的观察,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

三、教具、学具准备:投影仪、小正方形纸片等。

四、教法采用学生自主探究合作的方式

教学过程:

(一)、揭示课题:

师:同学们已经学习并掌握了找因数的方法,这一节课,我们再一起学习找质数。

板书课题:找质数。

什么样的数是质数?质数有什么特征呢?

(二)、组织活动,探索新知。

活动一:拼一拼

1、用12个小正方形拼成长方形,看谁拼的方法多,动作还快。(同桌用12个小正方形拼长方形,可以合作,并完成书第39页的表格。)

2、学生汇报,教师填表

(1)让孩子观察左表中各数的因数,看看有什么发现?

(2)结合上面的发现,将2—12各数分为两类,说一说这两类数分别有什么特点。

3、介绍:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数;一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。

4、你有问题要问吗?1是质数还是合数呢? 1既不是质数,也不是合数。

活动二:探索活动

1、2—12中,质数有(),合数有()。最小的质数是(),最小的合数是() 2、小小辩论会

(1)所有的奇数都是质数。

(2)所有的质数都是奇数。

(3)所有的偶数都是合数。

(4)所有的合数都是偶数。

(5)在自然数中,除了质数以外都是合数。

3、练一练

(1). 13,14,15,16它们是质数还是合数?

(2)分一分,并与同伴交流你是怎么分的 27 23 29 11 9 33 14 25 99 质数有()合数有()(3)猜猜我是谁。我俩的和是10,我俩都是质数,我俩的积是21. (4)你说我讲 4——4是2的倍数——4是合数——4是偶数。活动三:你知道吗?让孩子介绍课外知识课本40页。六、总结。通过今天这节课的学习,你有什么收获?你还有什么要问的?

关于本教案的常见问题

Q：找因数优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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